“老師，我畫的是月坑村的陳中堅(jiān)爺爺，他保護(hù)村民的樣子真勇敢！”“這首《我不能把槍放下》真有力量，好像能聽到先輩們?cè)诤?lsquo;前進(jìn)’！”2025年7月12日，珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)中心小學(xué)的教室里，畫筆飛舞、歌聲嘹亮，一場(chǎng)別開生面的“紅色歷史潤(rùn)童心”主題活動(dòng)正在進(jìn)行。金鷹筑夢(mèng)突擊隊(duì)的隊(duì)員們以斗門本土“月坑精神”為核心，用沉浸式、互動(dòng)化的教學(xué)方式，將烽火歲月的英雄故事搬進(jìn)課堂，為孩子們帶來了一場(chǎng)觸及心靈的紅色洗禮。 　　一、深挖本土資源：讓紅色教育“接地氣”
　　“紅色教育不能只講‘遠(yuǎn)方的故事’，要讓孩子們知道，英雄可能就在家門口，紅色精神就流淌在我們的鄉(xiāng)土里。”金鷹筑夢(mèng)突擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)在活動(dòng)籌備會(huì)上這樣說。為了讓紅色教育真正“落地生根”，隊(duì)員們將目光鎖定在斗門區(qū)月坑村——這片承載著珠海人民英勇抗?fàn)帤v史的革命老區(qū)。
　　月坑村的青石板路上，隊(duì)員們用腳步丈量歷史。通過泛黃的照片，隊(duì)員們看到了普通鄉(xiāng)民化身抗日斗士，用土槍土炮守護(hù)家園的場(chǎng)景；斑駁的墻壁上，彈孔痕跡訴說著“不畏艱難、英勇斗爭(zhēng)”的烽火歲月。在村講解員口中，“信念堅(jiān)定、無私奉獻(xiàn)”的軍民故事，讓“月坑精神”不再是課本上的抽象概念，而成了可觸可感的鄉(xiāng)土記憶。“我們帶回的不只是史料，更是對(duì)這片土地的情感共鳴。”隊(duì)員們頗有感觸地說。 　　二、創(chuàng)新教學(xué)形式：讓紅色精神“活起來”
　　“傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)會(huì)讓孩子覺得歷史‘枯燥’，我們要做的是讓紅色精神‘會(huì)說話’。”基于團(tuán)隊(duì)這一理念，金鷹筑夢(mèng)隊(duì)設(shè)計(jì)了三大互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂變成“沉浸式劇場(chǎng)”。
　　在“手繪心中的英雄”環(huán)節(jié)里，孩子們聽完陳中堅(jiān)“保護(hù)村民”的故事后，紛紛拿起畫筆。稚嫩的筆觸下，是對(duì)“英勇斗爭(zhēng)”最純真的理解。
　　在“穿越時(shí)空的對(duì)話”中，小老師拋出問題：“如果你生活在抗戰(zhàn)年代，會(huì)怎樣守護(hù)家鄉(xiāng)？”孩子們的回答令人動(dòng)容：“我會(huì)給解放軍送糧食！”“我要好好學(xué)習(xí)，發(fā)明武器保護(hù)大家！”
　　“紅歌嘹亮”環(huán)節(jié)將氣氛推向高潮。隊(duì)員們教唱經(jīng)典紅歌《我不能把槍放下》。激昂的旋律中，孩子們挺直腰桿，眼神堅(jiān)定，仿佛穿越時(shí)空，與先輩們完成了一場(chǎng)精神的接力。
　　三、厚植家國(guó)情懷：讓紅色基因“代代傳”
　　“聽了先輩們的故事，我覺得自己現(xiàn)在的作業(yè)難、考試壓力，根本不算什么！”活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們道出了自己的心聲。這場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，不僅在于讓孩子們“知道歷史”，更在于引導(dǎo)他們“讀懂精神”，將紅色基因轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的力量。
　　隊(duì)員們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中特別注重“聯(lián)古通今”：從月坑村的烽火歲月，講到斗門區(qū)鄉(xiāng)村振興的新貌；從先輩們“為民族獨(dú)立而戰(zhàn)”，談到新時(shí)代“為民族復(fù)興而學(xué)”。當(dāng)小老師展示白蕉鎮(zhèn)如今的稻田畫、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)照片時(shí)，孩子們恍然大悟：“原來我們現(xiàn)在的幸福生活，就是先輩們奮斗的目標(biāo)！”
　　這種“歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話”，讓“愛國(guó)”從抽象的口號(hào)變成具體的行動(dòng)。有孩子說要“把紅色故事講給爺爺奶奶聽”，有孩子立志“長(zhǎng)大后建設(shè)家鄉(xiāng)”。正如白蕉鎮(zhèn)中心小學(xué)老師所說：“這堂紅色課，為孩子們扣好了‘人生第一粒扣子’，讓他們懂得了‘今天的幸福來之不易’，更明白了‘自己肩上的責(zé)任’。” 　　四、實(shí)踐照亮成長(zhǎng)：樹立紅色教育的“斗門樣本”
　　金鷹筑夢(mèng)突擊隊(duì)的這次實(shí)踐，是紅色教育“本土化、互動(dòng)化、時(shí)代化”的生動(dòng)探索。它摒棄了“大水漫灌”的傳統(tǒng)模式，以“月坑精神”為支點(diǎn)，用“鄉(xiāng)土情懷”拉近距離，用“沉浸互動(dòng)”激活體驗(yàn)，用“時(shí)代使命”引領(lǐng)方向，讓紅色教育真正走進(jìn)孩子心里。
　　當(dāng)孩子們把手繪的英雄畫像貼滿教室“紅色文化墻”，當(dāng)紅歌的旋律在校園回蕩，我們看到：紅色基因的種子已在童心生根發(fā)芽。這場(chǎng)實(shí)踐證明，青少年愛國(guó)主義教育不是“說教”，而是“喚醒”——喚醒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)英雄的崇敬，對(duì)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。
　　正如金鷹筑夢(mèng)突擊隊(duì)隊(duì)員所說：“我們或許不能改變歷史，但可以讓歷史照亮未來。”在斗門這片紅色土地上，這樣的實(shí)踐正在續(xù)寫新的篇章：讓紅色基因浸潤(rùn)童心，讓英雄精神代代相傳，這便是新時(shí)代青年突擊隊(duì)最動(dòng)人的“筑夢(mèng)”答卷。