近日，南京審計(jì)大學(xué)一支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開啟紅色教育資源調(diào)研實(shí)踐之旅，足跡遍布雨花臺(tái)、嘉興、徐州、南京等地紅色場(chǎng)館，深入探尋紅色文化資源與教育教學(xué)融合的現(xiàn)實(shí)路徑，為紅色精神傳承賦能。
　　7月5日，團(tuán)隊(duì)初訪雨花臺(tái)烈士紀(jì)念館。踏入莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)館，成員們立刻被厚重的歷史氛圍包圍。在講解員引領(lǐng)下，大家緩緩走過展覽區(qū)，從珍貴史料中探尋紅色文化脈絡(luò)。玻璃展柜里，泛黃的書信、磨損的衣物，無(wú)聲訴說(shuō)著革命先輩的熱血?dú)q月；多媒體互動(dòng)區(qū)，動(dòng)態(tài)影像還原獄中斗爭(zhēng)場(chǎng)景，讓歷史“活”了起來(lái)。了解館內(nèi)展覽布局時(shí)，成員們發(fā)現(xiàn)，專題講座、紅色故事分享會(huì)等教育資源，正以多元形式向公眾開放，而與學(xué)校合作的研學(xué)活動(dòng)、課程開發(fā)，也在逐步推進(jìn)。
　　次日，團(tuán)隊(duì)代表奔赴嘉興，開啟紅色資源聯(lián)動(dòng)調(diào)研。中共一大紀(jì)念船旁，成員們與管理方圍坐交流，梳理紅船文化講解體系——從歷史背景鋪陳，到革命細(xì)節(jié)還原，再到精神內(nèi)涵提煉，力求讓講解既講清歷史，又觸動(dòng)心靈。嘉興革命烈士陵園里，大家挖掘祭掃儀式、英烈宣講等紀(jì)念活動(dòng)資源，思考如何讓陵園活動(dòng)成為學(xué)校思政課的“移動(dòng)課堂”，探索“精神傳承”類資源進(jìn)校園的可行路徑，讓紅色基因在青少年心中落地生根。
　　7月7日，實(shí)踐步伐邁向徐州淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館。踏入場(chǎng)館，淮海戰(zhàn)役的磅礴歷史撲面而來(lái)。成員們與館方深入溝通，聚焦淮海戰(zhàn)役史料、英烈家書等特色資源，探討校館合作瓶頸——數(shù)字化資源轉(zhuǎn)化效率低，VR場(chǎng)景開發(fā)成本高、周期長(zhǎng)；線下活動(dòng)協(xié)同難度大，展覽巡展進(jìn)校園協(xié)調(diào)流程復(fù)雜。
　　南京大屠殺紀(jì)念館里，團(tuán)隊(duì)開啟“資源供給-效果反饋”模式剖析。獲取教學(xué)課件、證人證言等教育資源包后，成員們跟隨館方了解資源使用流程：學(xué)校申請(qǐng)資源、教師融入課程、學(xué)生反饋效果，再到館方根據(jù)反饋優(yōu)化資源。過程中，大家分析資源跨校、跨區(qū)共享難點(diǎn)——地域限制導(dǎo)致課程銜接難，不同地區(qū)教材版本差異大，資源整合與學(xué)校課程體系適配度低。
　　9日，常州瞿秋白紀(jì)念館成為調(diào)研新陣地。團(tuán)隊(duì)聚焦“紅色文化協(xié)同育人”成果，翻閱校本教材，剖析其中思政元素如何融入語(yǔ)文、歷史課程；觀看微課視頻，研究如何通過短時(shí)長(zhǎng)、強(qiáng)互動(dòng)的形式，還原瞿秋白革命歷程。過程中，獲取手跡復(fù)制品、情景劇腳本等特色資源——手跡復(fù)制品可用于書法鑒賞與思政教育融合課，情景劇腳本能讓學(xué)生沉浸式演繹歷史，為學(xué)校開展多樣化紅色教育提供素材。
　　7月10日，團(tuán)隊(duì)進(jìn)入資源整合階段。整理前5日調(diào)研資料時(shí)，成員們發(fā)現(xiàn)，“基地資源庫(kù)”里，雨花臺(tái)的精神傳承素材、嘉興的紅船文化資源、徐州的戰(zhàn)役史料、南京的大屠殺教育素材，各有特色；“學(xué)校需求庫(kù)”中，不同學(xué)段、不同學(xué)科的資源需求清晰呈現(xiàn)。
　　12日，實(shí)踐進(jìn)入總結(jié)收尾。團(tuán)隊(duì)召開總結(jié)會(huì)，梳理成果形成實(shí)踐報(bào)告，細(xì)數(shù)從場(chǎng)館調(diào)研到機(jī)制構(gòu)建的收獲——整理出20余個(gè)校館合作案例，搭建起初步的資源分類框架，設(shè)計(jì)出機(jī)制優(yōu)化方向。規(guī)劃后續(xù)行動(dòng)時(shí)，成員們明確分工：整理影像資料，剪輯實(shí)踐過程紀(jì)錄片；匯總實(shí)踐簡(jiǎn)報(bào)，提煉調(diào)研亮點(diǎn)與成果；推動(dòng)紅色教育資源深度共享，讓調(diào)研成果真正落地。
　　這場(chǎng)跨越多地、歷時(shí)數(shù)日的實(shí)踐，讓紅色教育資源與學(xué)校教育的融合路徑逐漸清晰。南審實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以調(diào)研為筆，書寫紅色精神傳承新篇，讓紅色文化資源在教育教學(xué)中釋放更大能量，助力青少年筑牢信仰之基。