“十四五”規劃實施以來，高等教育進入高質量發展新階段，逐步形成立德樹人、“五育”融合的育人新格局。美育作為五育必不可少的重要環節，在促進學生德智體美勞全面發展，培養學生各種能力，落實立德樹人、實現培根鑄魂方面發揮著重要作用，遵循“十四五”規劃對美育教育的深切期許，浙江師范大學課程與教學研究協會“稚繪”暑期實踐隊前往金華市金東區赤松鎮，精心策劃并實施了一場富有創意與深意的美育教育實踐活動。將美育的火種播撒至鄉村的廣袤大地，讓藝術的甘霖滋潤每一個孩子的心靈深處。 習近平總書記（2022）在二十大報告強調：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，這為基礎教育階段的美育教育指明了方向。無論是何種形式的美育實踐，最終目標都是要增強學生的綜合素質，強調“立德樹人”在孩子的人生發展中的重要性。“稚繪”實踐隊成員深感道德教育之于人的重要性，在課程內容中設計了思想道德教育的內容，引導學生形成自發的道德追求，樹立“以美育人”的大美育觀。 在課堂內容的設置上，《延安，我們向你走來》一課別出心裁。實踐隊隊員深挖了中國共產黨歷史上重要的戰略基地和紅色文化基地——延安，并嘗試用通俗易懂和生動明了的語言向同學們講述延安的重要戰略地位，帶領同學們學習英雄人物的光榮事跡和延安精神的具體內涵。
在講述了延安精神就是自強不息、艱苦奮斗的精神以后，隊員帶領小朋友們進行陶泥制作，既消解了黨史課程的難度，使黨史的學習變得生動鮮活，又讓小朋友們在手工制作中進一步了解延安精神的內涵。隊員們將社會主義核心價值觀以及紅色文化作為思想主流融入學生的審美觀念和道德認識中，以課堂教授和手工制作的方式，“潤物細無聲”地實現道德教育。同時對于共產黨人刻苦奮斗精神的學習，也潛移默化地影響著孩子們對“美”的認識和審美標準。
“立德樹人”的“德”是德智體美勞五個方面共同包括的道德觀念，而大美育觀強調的美育對孩子心靈的凈化、對行為的約束和對審美素養的提高恰恰是實現“立德樹人”目標必不可少的一環。“稚繪”實踐隊隊員將美育和德育融合到課程教學和平時交流中，力求增強學生的綜合素養，形成大美育觀，做到育人的最終目標——樹人。 《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》指出:"到2027年，美育課程教育教學質量全面提升，常態化學生全員藝術展演展示機制基本建立，跨學科優質美育資源體系初步建成….遴選征集跨學科、專業的美育教學、教研、教改優秀成果，推進成果轉化。"美育的重要特征是跨學科，促進五育融合，以美育德，以美增智，以美健體，以美促勞，提升美育意識。浙江師范大學稚繪暑期實踐隊以美育為目標，在日常的教學中促進跨學科融合，豐富學生審美體驗，打破學科間的壁壘，提高學生審美能力。
  預備起舞！在《舞動奧運》課上，實踐隊隊員帶著小朋友把拳擊、舉重、足球、籃球、射箭……各個體育競技項目體驗了一遍，體育結合在美育中，小朋友們了解了奧運的一些相關知識，以美增智，在舞蹈中再現奧運精神，以美健體。在舞蹈中，奧運精神閃耀在小朋友們的身邊。  
手工課上，實踐隊隊員給小朋友上了一堂關于青蛙的課程，小朋友們不僅了解小青蛙的習性，更是自己動手折出了小青蛙，手工課堂上不僅體現美育，更體現跨學科融合，在美育的課堂中浸染智育，小朋友在輕松愉快的氛圍中既學習到了常識知識，動手能力也有了提升，在折紙中互幫互助，增加友誼，以美育德，促進孩子身心發展。 畫家吳冠中先生曾說，”中國的文盲不多了，但美盲很多”。 美育存在于學校、社會、家庭的各個方面，但我們美的普及程度還很不夠，我們需要在課堂基礎上，樹立美德意識，把美育進行跨學科融通，提高美育課堂育人質量，把美育意識潤物細無聲般扎進孩子們的心中，拓展美育浸染空間，從五育并舉走向五育融合，在追尋協同育人的價值中實現美育的高質量發展，讓孩子們真正的感受到美，這也正是我們暑期實踐隊所做的事情。 進一步落實美育教育，提升美育質量，提高美育水平，就必須將美育教育的實施范圍擴大，使美育跳出課程框架，貫通基礎教育的全過程，涵蓋家庭、學校和社會生活的各個方面，將課堂框架下有形的、具體的美育，轉化為無形的、旨在學生綜合素養提升的素質教育。“稚繪”實踐隊的成員們始終牢記無形美育的重要性，在實踐教學過程中，他們高度關注赤松鎮本土資源在學生美育培養中的利用，組織開展了一系列學生課外藝術欣賞活動，旨在引導學生欣賞本土資源之美，并充分發揮社會美育在無形美育中的關鍵作用。
“婺水悠悠映古韻，劇聲陣陣唱華章。”婺劇，又名“金華戲”，因金華古稱“婺州”而得名，是金華的文化符號之一。作為浙中地區極具代表性的戲曲劇種，婺劇以其獨特的表演特色而著稱。如何更好地利用婺劇資源為學生呈現一場更加完善、更有益的美育課，是實踐隊隊員們最為關心的問題。為此，他們與有關部門及人員積極協商，成功邀請到了婺劇表演人員來為孩子們進行表演。通過欣賞的形式，讓學生切身感受本土優秀傳統文化之美，在無形中提升美育素養，充分發揮本土婺劇文化的獨特魅力。 “佛手擎天映日紅，金華瑰寶耀蒼穹。”金華佛手也是金華的象征符號，而赤松鎮北山口村更是以佛手而聞名遐邇。實踐隊的隊員們不僅深入了解了北山口佛手特色文化，還積極挖掘其與美育的契合點，探索如何將其轉化為具體的美育教學資源。他們仔細研究了佛手文化的歷史淵源、藝術特色以及其在當地社會生活中的重要地位，深入挖掘了其背后的美育價值。在此基礎上，隊員們通過精心策劃和組織，帶領學生參觀佛手文化館，并親自為孩子們介紹佛手文化，讓他們親身感受佛手之美，體驗其中蘊含的文化底蘊和美育內涵。這樣一堂獨特的美育課，不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了本土文化，更在無形中提升了他們的審美能力和文化素養。
“學則可學，教則不能。”美育不能僅靠課堂教學來實現，還需要依靠利用本土資源開展無形美育，通過化育與熏陶來提升學生的美育水平。實踐隊以寓教于樂的方式，讓美育更加生動有趣，更容易被學生所接受。這樣的教學方式不僅豐富了學生們的課余生活，更在無形中提升了他們的審美能力和文化素養。
在浙江師范大學“稚繪”暑期實踐隊的努力下，我們見證了美育與德育、智育、體育、勞育的深度融合，跨學科交融的火花在孩子們心中悄然綻放。在“稚繪”實踐隊的巧妙引導下，化作了滋養孩子們心靈的甘露。展望未來，我們堅信，美育之路將越走越寬廣。讓我們攜手并進，繼續探索美育的新思路、新方法，為孩子們的成長提供更加肥沃的土壤。愿每一個孩子都能在美育的滋養下，成長為擁有高尚情操、深厚文化底蘊和敏銳審美能力的時代新人。在這條充滿希望與挑戰的美育之路上，我們共同繪制著屬于未來的美好藍圖。