扎根講臺(tái)守初心以黨為燈育新苗
　　——專訪原平市第八小學(xué)黨員教師李培梅
　　李培梅女，1974年出生，中共黨員，山西省原平市第八小學(xué)數(shù)學(xué)教師，副高級教師。高級職稱。
　　在原平市第八小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，有一位身影始終忙碌而溫暖。她既是深耕小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)近三十年的副高級教師，更是一名用行動(dòng)踐行初心的共產(chǎn)黨員。她就是李培梅——1974年出生，將黨員的責(zé)任與教師的使命融入日常，在三尺講臺(tái)間書寫著平凡而動(dòng)人的教育故事。
　　黨員身份：讓教學(xué)多一份責(zé)任與引領(lǐng)
　　“黨員身份對我來說，是一種提醒，更是一種動(dòng)力。”談及黨員身份與教學(xué)工作的融合，李老師的話語樸實(shí)而堅(jiān)定。在她看來，這份身份讓“責(zé)任”與“引領(lǐng)”成為教學(xué)中不可或缺的底色。課堂上，她從不用生硬的規(guī)則約束學(xué)生，而是以“黨員教師的榜樣”潛移默化影響孩子：講解公式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，解答疑問時(shí)的耐心溫和，對待調(diào)皮學(xué)生時(shí)的理解包容，都藏著無聲的教育。曾有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，因?qū)覍沂艽於�抵觸學(xué)習(xí)。李老師沒有簡單批評，而是利用課后時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，還結(jié)合黨員克服困難的故事鼓勵(lì)他：“成長就是一次次打敗‘小困難’的過程。”半年后，不僅孩子的成績顯著提升，更主動(dòng)幫同學(xué)講題，“那一刻，我真正體會(huì)到‘言傳身教’比任何說教都有力。”
　　思政融入：讓數(shù)學(xué)課堂飄起“育人香”
　　在李培梅老師的數(shù)學(xué)課上，數(shù)字與圖形從不只是冰冷的知識(shí)，更藏著家國情懷與品格養(yǎng)成的密碼。“小學(xué)數(shù)學(xué)融入思政，關(guān)鍵在‘自然’，要借題發(fā)揮，潤物無聲。”她分享道。教“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，她用“我國高鐵里程增長數(shù)據(jù)”讓學(xué)生計(jì)算，順勢感慨：“這組數(shù)字背后，是國家的飛速發(fā)展，我們要為祖國驕傲！”講“圖形對稱”時(shí)，她引入故宮建筑的對稱之美，告訴學(xué)生：“這是古人的智慧，更是中華文化的魅力。”而在“分?jǐn)?shù)分配”的課堂上，她設(shè)計(jì)了“班級圖書角捐書”情境，讓學(xué)生計(jì)算“每人捐幾本能讓全班共享閱讀”，在解題中悄然種下“集體共享”的種子。“學(xué)生們算得認(rèn)真，討論得熱烈，思政教育就該這樣融入日常。”
　　先鋒擔(dān)當(dāng)：做年輕教師的“引路人”與改革的“排頭兵”
　　作為黨員和副高級教師，李培梅老師始終牢記“先鋒”二字。在學(xué)校里，她既是年輕教師的“傳幫帶”導(dǎo)師，也是教研改革的“攻堅(jiān)兵”。帶教新教師時(shí)，她毫無保留地分享教案、課堂錄像，每周一起磨課，幫他們攻克“抽象概念講生動(dòng)”的難題。去年學(xué)校推進(jìn)“分層作業(yè)改革”，她主動(dòng)牽頭，帶著3名年輕教師反復(fù)設(shè)計(jì)、試錯(cuò)，最終形成的數(shù)學(xué)任務(wù)單方案在全校推廣。最讓她難忘的是，一名新教師第一次上公開課緊張到忘詞，她陪著演練5遍，課后逐句復(fù)盤，后來這位老師的課斬獲市級獎(jiǎng)項(xiàng)。“看著他們成長，比我自己獲獎(jiǎng)還開心。”
　　師德堅(jiān)守：讓每個(gè)孩子都被公平以待
　　扎根基層小學(xué)多年，李老師認(rèn)為，黨員教師最該堅(jiān)守的師德，是“公平對待每一個(gè)孩子”。批改作業(yè)時(shí)，她給每個(gè)學(xué)生寫針對性評語，哪怕進(jìn)步微小，也會(huì)寫上“今天的計(jì)算比上次細(xì)心了，繼續(xù)加油”；課堂提問時(shí)，特意多給內(nèi)向?qū)W生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們“大膽說，錯(cuò)了我們一起解決”。曾有家長送禮想讓她多照顧孩子，她婉拒道：“每個(gè)孩子都是我的學(xué)生，我會(huì)一樣用心。”這份真誠，反而贏得了家長更深的信任。
　　家校同心：用真誠架起共育橋梁
　　“黨員身份的公信力，不在口號，而在真誠與專業(yè)。”這是李老師家校溝通的心得。面對焦慮的家長，她常說：“我不僅是老師，更是黨員，對每個(gè)孩子負(fù)責(zé)是我的本分。”有家長因孩子數(shù)學(xué)成績焦慮，她不空談“多做題”，而是結(jié)合“實(shí)事求是”的黨員作風(fēng)，分析孩子是計(jì)算粗心還是邏輯不清，給出“每日5分鐘口算”“親子數(shù)學(xué)游戲”等具體建議。去年，一位忙于工作的家長疏于輔導(dǎo)，李老師多次家訪，和他一起制定“周末親子數(shù)學(xué)闖關(guān)”計(jì)劃，如今家長成了孩子的“學(xué)習(xí)搭檔”。
　　持續(xù)成長：在學(xué)習(xí)中扎根，在研究中精進(jìn)
　　已是副高級教師的李培梅老師，從未停下學(xué)習(xí)的腳步。專業(yè)上，她堅(jiān)持訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，每周觀摩名師公開課，在省級教研群里和同行探討“核心素養(yǎng)落地課堂”的方法；政治理論學(xué)習(xí)上，她每天用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”看教育政策解讀，把“立德樹人”理念融入每節(jié)課的設(shè)計(jì)。“今年我計(jì)劃申報(bào)一個(gè)市級課題，研究‘小學(xué)數(shù)學(xué)與紅色文化的融合路徑’，既提升專業(yè)能力，也深化理論認(rèn)知。”
　　扎根基層：用教育守護(hù)家鄉(xiāng)的未來
　　選擇長期在原平市小學(xué)任教，李老師說，黨員教師的意義，就是“用教育守護(hù)家鄉(xiāng)的孩子”。這里不少孩子是留守兒童，她總在課堂上悄悄播下希望的種子：教“測量”時(shí)帶他們量教室、量操場，告訴他們“學(xué)好本領(lǐng)，將來才能建設(shè)家鄉(xiāng)”。工作中并非沒有挑戰(zhàn)，她曾多次上門勸說瀕臨輟學(xué)的孩子返校；但更多的是感動(dòng)——每年教師節(jié)，畢業(yè)的學(xué)生帶著自己算的“感恩分?jǐn)?shù)表”來看她，上面寫著“老師對我的幫助占100分”。“那一刻，覺得所有的付出都值得。”從1974年到如今，從青澀到沉穩(wěn)，李培梅用黨員的初心照亮講臺(tái)，用教師的匠心守護(hù)童心。在原平市第八小學(xué)的教室里，她仍在繼續(xù)書寫著“為黨育人、為國育才”的平凡篇章。
　　撰稿人：化學(xué)2302班侯靜