“教育興則國家興，教育強則國家強”。在鄉村振興的時代浪潮中，湖北醫藥學院“蒲公英為夢而生”志愿服務隊在2025年6月底再度整裝出發，這一次，他們的腳步踏上了十堰市竹山縣擂鼓鎮天英托管中心的土地。這群懷著一腔熱血的青年，用青春踐行使命，以行動傳遞溫暖，在空間有限的托管中心里，續寫著“用愛播種希望，以行澆灌夢想”的青春篇章。
 
 
從校園到山間，使命與熱愛同行
 
       2025年6月底，暑氣漸盛，伴隨著聲聲蟬鳴，蒲公英志愿服務隊帶著精心準備的課程與教具，告別熟悉的城市校園，奔赴竹山縣擂鼓鎮。在天英托管中心里，一張張帶著好奇與期待的臉龐，正等待著這場跨越城鄉的相遇。
在這里，隊員們既是知識的傳授者，更是孩子們成長的同行者。清晨的托管中心班里，有隊員們對孩子的耐心教導；午后的教室里，有手把手教寫毛筆字的耐心身影；傍晚的活動室里，有講解急救知識時認真的眼神。隊員們說：“每一次和孩子對視，都能感受到他們對世界的好奇和對未來的期待，這讓我們更明白自己的使命與責任。”
對隊員而言，這不是一次簡單的支教，而是一場雙向奔赴的成長。在和托管中心老師交流辦學困境時，在看到孩子們用稚嫩的畫筆描繪“我的夢想”時，隊員們愈發懂得：教育的意義，不僅是知識的傳遞，更是讓每個孩子相信“凡心所向，素履以往。生如逆旅，一葦以航。”
 
多彩課堂，編織成長的經緯
 
為響應習近平總書記的號召，促進孩子們德智體美勞全面發展，蒲公英團隊依托湖北醫藥學院的專業特色與托管中心的實際需求，精心設計了四大類課程，為孩子們搭建起多元成長的平臺：
       一、以志鑄魂的成長引導：通過“紅色故事小講堂”，講述身邊的英雄事跡；用“我心中的英雄”分享會，鼓勵孩子們大膽說出心中的向往。有個孩子說“想當醫生，像哥哥姐姐一樣幫別人”，讓隊員們不禁眼眶發熱——原來，蒲公英的種子早已悄悄埋下。

圖為蒲公英為夢而生志愿服務隊隊員為孩子們講述自己心目中的英雄。卜祥吉 供圖

       二、以護佑生的健康課堂：發揮醫學生優勢，帶來“小醫生成長記”系列課程。從職業描述到職業體驗，從防溺水知識到簡易傷口處理，隊員們用情景模擬、游戲體驗等方式，讓健康知識變得生動好記。針對托管中心留守兒童較多的特點，還特別設計了“情緒小管家”課，教孩子們識別情緒、表達感受，從而做到正確處理自己的情緒。

圖為蒲公英為夢而生志愿服務隊隊員為孩子們上情緒管理課。卜祥吉 供圖
       三、以動強身的體育時光：結合托管中心的場地條件，開展羽毛球、乒乓球等活動。隊員們和孩子們一起在夕陽下與孩子們進行羽毛球切磋，共同留下富有意義的汗水，汗水里閃耀著“野蠻其體魄”的活力，也拉近了心與心的距離。

圖為蒲公英為夢而生志愿服務隊隊員與孩子們進行羽毛球切磋。饒凱麗 供圖
       四、以美潤心的藝術啟蒙：開設剪紙、折紙、民族元素欣賞等課程。孩子們用彩紙剪出心中美好的事物，用折紙折出心中覺得有趣的事物，在動手與創作中，發現美、欣賞美、表達美。

圖為蒲公英為夢而生志愿服務隊隊員教孩子們認識個民族。卜祥吉 供圖
 
扎根基層，傾聽成長的聲音
 
       除了日常教學，服務隊還深入了解孩子們的情況，積極與托管中心的老師、孩子進行溝通交流。隊員們用問卷記錄老師對托管教育的期待，用談心的方式了解孩子的成長煩惱，用照片定格鄉村教育的真實模樣。“有些孩子因為父母在外務工，性格比較內向，但提到想給爸媽打電話時，眼睛里全是光。”隊員們互相分享自己的感受，這讓隊員們更加堅定自己所做的事情，更加努力的為鄉村教育貢獻出自己的力量。
       正如服務隊的口號：“到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去”。在天英托管中心的日子里，隊員們用專業與真誠，讓知識的種子在山間發芽，讓溫暖的陪伴驅散孤單，讓隊員們的熱情與真心化作支持孩子們前行的堅定力量。他們知道，短短幾周的支教或許無法改變一切，但只要能讓一個孩子拓寬視野，讓一個孩子感受到關懷，讓孩子們擁有世界的美好瞬間，這場奔赴就有意義。
       離別的那天，孩子們把親手做的愛心折紙、獎勵給她（他）們的貼紙塞進隊員手里。在他人眼里這或許只是一個愛心折紙，但對于隊員們，這或許就是最好的答案：愛與希望，正如蒲公英的種子，會乘著風，落在更遠的地方，開出更盛的花。
圖為蒲公英為夢而生志愿服務隊與孩子們的合影。卜祥吉 供圖