一、引言
本次社會實踐調查以xx小學為例，對思政課一體化建設情況進行調研。通過對該校一名思政課教師的深入訪談，了解其基本情況、教學方式方法、參與的相關教學活動及培訓情況等，以期為大中小思政課一體化建設提供有益參考。
二、調研對象基本情況
1. 姓名：xxx
2. 性別：女
3. 供職學校：富安小學
4. 職務：思政課教師
5. 教學對象及人數：小學四至六年級學生，共計 7 個 班級，273 余名學生
6. 課時：每周一節思政課
7. 教學方式方法：李老師采用多元化的教學方式，包 括課堂講授、小組討論、案例分析、情景模擬等，注重學生 的參與和體驗，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習思政知 識。
9. 與思政教學相關的榮譽：李老師曾獲得校級優秀教 師等榮譽。
三、參與教學活動情況
1. 專題化教學研究：李老師積極參與學校組織的專題

化教學研究活動，針對思政課程中的重難點問題進行深入探 討和研究，不斷提高自己的教學水平。她曾參與研究的“紅 色文化教育在小學思政課中的實踐 ”課題，獲得了校級教學 成果獎。
2. 教學觀摩：李老師經常參加校內外的教學觀摩活動， 觀摩其他優秀教師的課堂教學，學習借鑒他們的教學方法和 經驗。通過觀摩活動，李老師不斷提升自己的教學能力，形 成了自己獨特的教學風格。
3. 教學研討會：李老師積極參加學校組織的教學研討 會，與同行們共同探討思政課教學的改革與發展方向。她在 研討會上積極發言，分享自己的教學經驗和體會，同時也認 真聽取其他教師的意見和建議，不斷完善自己的教學思路和 方法。
四、參加培訓情況
1. 思政課骨干教師一體化專題培訓：李老師曾參加由 教育局組織的思政課骨干教師一體化專題培訓。在培訓中， 她深入學習了思政課教學的理論和方法，了解了當前思政課 教學的改革與發展趨勢。通過培訓，李老師進一步提高了自 己的教學水平和能力，為更好地開展思政課教學工作打下了 堅實的基礎。
2. 校級培訓：李老師還積極參加學校組織的各類培訓 活動，如師德師風培訓、信息技術培訓等。通過這些培訓活 動，她不僅提高了自己的專業素養和教育教學能力，還增強 了自身的綜合素質和競爭力。