“孔乙己文學”與大學生就業：困境與破局

　　——基于多維度調研的深度分析

　　☐雷淋淋(城市與環境學院2401班)

　　☐京伊斯古勒·哈力克(城市與環境學院2403班)

一、調查背景

　　隨著我國高等教育的普及化，高校畢業生規模持續擴大，2024年全國高校畢業生人數達到1179萬，2025屆預計進一步增至1222萬人。然而，當前大學生就業形勢依然嚴峻，面臨著諸多挑戰。

（一）經濟與市場環境的影響

　　近年來，我國經濟運行面臨諸多挑戰，部分企業經營困難，導致招聘崗位數量減少。宏觀經濟增長放緩、消費降級等因素使得新增就業崗位的供給難以滿足龐大的畢業生群體。同時，經濟結構的調整和產業升級也對大學生的就業能力提出了更高要求。

　　經濟與市場環境對大學生就業的影響主要體現在以下幾個方面：

1. 經濟增長與就業機會

　　經濟增長速度和宏觀經濟形勢直接影響就業崗位的供給。近年來，我國經濟增長面臨一定的下行壓力，特別是受全球經濟復蘇緩慢、疫情等因素影響，企業經營面臨挑戰，招聘需求減少，導致就業崗位數量下降。例如，2024年高校畢業生人數達到1179萬，而就業崗位的供給未能同步增長，就業市場競爭更加激烈。

2. 產業結構調整與人才需求變化

　　我國正處于產業結構轉型升級期，勞動密集型產業的比重逐漸下降，而新興產業如大數據、新能源、人工智能等領域對專業技術人才的需求急劇增加。然而，高校在人才培養方面存在滯后性，部分專業設置與市場需求脫節，導致畢業生難以滿足新興產業的需求。

3. 就業觀念與市場需求的不匹配

　　受經濟形勢和市場環境的影響，大學生的就業觀念也在發生變化。近年來，“慢就業”“考公熱”“考研熱”等現象愈發明顯，越來越多的畢業生傾向于選擇國企、政府機關等穩定性較高的單位。然而，這種就業觀念與市場需求之間存在一定的錯位，導致部分畢業生錯過其他就業機會。

4. 數字經濟與新就業形態

　　數字經濟的發展為大學生就業帶來了新的機遇和挑戰。一方面，數字經濟創造了零工經濟、平臺經濟等新就業形態，提供了更多靈活就業的機會。另一方面，數字經濟也對畢業生的數字技能提出了更高要求，部分畢業生因缺乏相關技能而難以適應。

5. 區域經濟發展不平衡

　　經濟發展的地域不平衡也影響了大學生的就業流向。經濟發達地區和大城市對高校畢業生的吸引力更強，而中西部地區和中小城市的就業崗位相對較少。這種區域差異導致部分畢業生扎堆在少數城市，加劇了就業競爭。

6. 就業信息不對稱

　　就業信息的不對稱以及信息甄別能力的不足，使得許多大學生在求職過程中耗費大量時間和精力，卻收效甚微。部分畢業生對就業市場缺乏充分了解，導致求職方向不明確，準備不足。

7. 政策支持與就業環境

　　政府的就業政策對大學生就業具有重要影響。近年來，政府通過實施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，刺激經濟增長，創造更多就業崗位。同時，政府還通過完善就業信息平臺、提供創業補貼和稅收優惠等措施，幫助大學生更好地就業。

（二）供需錯位的結構性矛盾

1. 就業機會減少

　　由于高校專業設置與市場需求不匹配，部分專業畢業生供過于求，而一些新興產業和熱門行業卻面臨人才短缺。例如，2024年理工類畢業生的就業進展較快，而文科類畢業生的就業壓力相對較大。這種供需錯位導致部分畢業生難以找到與專業對口的工作，就業機會減少。

2. 就業競爭加劇

　　一方面，部分熱門行業和國企、公務員崗位競爭激烈，大量畢業生集中報考，導致這些崗位的錄取比例極低。另一方面，一些新興產業和中小企業雖然有大量崗位空缺，但由于專業不對口或畢業生就業觀念的影響，這些崗位難以招到合適的人才。

3. 就業觀念與市場需求脫節

　　許多大學生的就業觀念仍然較為傳統，更傾向于選擇穩定的工作，如公務員、國企等，對新興行業和靈活就業形式的接受度較低。這種就業觀念與市場需求的脫節，進一步加劇了“有人沒活干”和“有活沒人干”的現象。

4. 就業能力不足

　　隨著產業結構的轉型升級，市場對畢業生的技能和綜合素質要求不斷提高。然而，部分高校的教育內容和培養模式未能及時跟上市場需求的變化，導致畢業生的實際工作能力與企業需求存在較大差距。例如，人工智能、電子半導體、工業自動化等行業對專業技術人才的需求強勁，但高校相關專業的人才培養數量缺口較大。

5. 跨專業就業難度增加

　　由于專業不對口，跨專業就業的大學生需要花費更多時間和精力來適應新崗位，同時可能面臨更高的職業轉換成本。雖然近年來跨專業就業的比例有所增加，但整體難度依然較大。

6. 就業穩定性下降

　　供需錯位導致部分畢業生難以找到長期穩定的工作，只能選擇短期或臨時性崗位，就業穩定性下降。這種不穩定的就業狀態不僅影響個人的職業發展，也對社會的穩定產生一定影響。

7. 就業信息不對稱

　　部分大學生對就業市場的了解不足，導致求職方向不明確，準備不足。同時，企業也難以找到合適的畢業生，進一步加劇了供需錯位的問題。

（三）就業觀念與政策落實問題

1.就業觀念對大學生就業的影響

①就業選擇偏好集中：

當前，大學生“求穩”心態明顯，考研、考公、考編熱度不減，“慢就業”“緩就業”等現象增多。大量畢業生傾向于選擇國企、公務員等穩定性較高的崗位，導致這些崗位競爭激烈，而一些新興產業和中小企業崗位卻無人問津，加劇了就業市場的供需錯位。

②就業準備不足：

由于部分大學生將主要精力放在考研、考證上，對就業市場的了解和求職技能的準備不足。例如，2023年全國碩士研究生報考人數約474萬人，而2019年本科生招生數為431萬人，大量落榜的本科生因未做好就業準備，難以實現高質量就業。

③就業視野受限：

部分大學生受傳統就業觀念影響，對新就業形態、靈活就業的接受度較低，就業視野局限于傳統的單位就業，忽視了數字經濟背景下新就業形態帶來的機遇。

2.政策落實對大學生就業的影響

①政策支持體系不斷完善：

　　近年來，國家和地方政府出臺了一系列促進大學生就業的政策，如實施“三支一扶”計劃、鼓勵基層就業、支持自主創業和靈活就業等。這些政策為大學生提供了更多就業選擇和創業機會，有助于緩解就業壓力。

②政策宣傳與執行有待加強：

　　盡管政策不斷出臺，但在實際落實過程中，部分大學生對政策的知曉度和理解度不足，導致一些優惠政策未能充分發揮作用。例如，一些基層就業項目和創業補貼政策，由于宣傳不到位，部分符合條件的大學生未能及時申請和享受。

③政策協同效應不足：

　　大學生就業涉及多個部門和領域，需要政府、高校、企業等各方協同發力。但在實際工作中，部門之間的協調配合不夠緊密，政策的系統性和協同性有待提高。例如，高校的專業設置與市場需求脫節，導致部分畢業生就業能力不足，而企業對高校人才培養的參與度不夠，影響了政策的整體效果。

④引導就業觀念轉變：

　　高校和社會應加強對大學生的就業觀念教育，引導其樹立正確的就業觀和職業觀，鼓勵其到基層、到中小企業、到新就業形態中就業創業。同時，通過宣傳優秀就業創業典型，增強大學生的就業信心和創業意識。

⑤加強政策宣傳落實：

　　政府和高校應加大就業政策的宣傳力度，通過多種渠道和方式，將政策送到大學生手中，提高政策知曉度。同時，加強政策執行的監督和評估，確保各項優惠政策落地生根。

⑥促進多方協同合作：

　　建立健全政府、高校、企業協同促進大學生就業的工作機制，加強部門之間的溝通與協作，形成工作合力。高校應根據市場需求調整專業設置和人才培養模式，企業應積極參與高校的人才培養過程，共同提高大學生的就業能力。

　　從就業觀念來看，大學生“求穩”心態明顯，考研、考公、考編熱度不減，“慢就業”“緩就業”現象增多。此外，部分大學生對就業相關政策的了解不夠全面，政策落實不到位也影響了就業效果。

（四）職業規劃與能力不足

1. 職業規劃意識淡薄

　　許多大學生在進入大學時缺乏明確的職業目標，對自身興趣、優勢和職業發展方向缺乏清晰的認識。調查顯示，僅有22.8%的大學生有過職業生涯規劃，而有系統職業規劃的僅占3.9%。這種意識淡薄導致大學生在大學期間缺乏學習和實踐的方向，難以有針對性地提升自身能力，最終在就業時感到迷茫。

2. 自我認知不足

　　部分大學生對自己的興趣、價值觀、能力和職業傾向缺乏深入了解，導致在職業規劃時難以確定方向。例如，一些學生不清楚自己的專業適合何種崗位，甚至在臨近畢業時仍對職業選擇感到困惑。這種自我認知不足使得他們在求職時缺乏信心，容易盲目跟風，選擇不適合自己的職業路徑。

3. 缺乏實踐經驗和能力

　　大學生在校期間的實踐機會有限，課堂學習與實際工作脫節，導致畢業時缺乏足夠的實際經驗。例如，部分高校的專業設置和教學內容未能緊跟市場需求，學生在畢業后難以滿足企業的崗位要求。此外，缺乏實踐能力也使得大學生在求職過程中處于劣勢，難以獲得心儀的工作。

4. 職業規劃能力不足

　　許多大學生在職業規劃過程中缺乏科學的方法和工具，導致規劃不夠合理和具體。例如，部分學生的職業目標過于理想化，缺乏可行性，或者在規劃中沒有明確的行動步驟。這種能力不足使得職業規劃流于形式，難以真正指導大學生的就業準備。

5. 就業心理問題

　　職業規劃與能力不足還可能導致大學生在就業過程中出現心理問題。例如，由于缺乏明確的職業目標和實踐能力，部分大學生在求職時容易產生焦慮、迷茫和挫敗感。這種心理問題不僅影響就業決策，還可能對心理健康產生長遠的負面影響。

6. 就業適應能力弱

　　由于缺乏職業規劃和實際能力，大學生在進入職場后往往面臨較大的適應壓力。例如，部分學生對工作內容、工作環境和職業發展速度的期望與現實存在較大差距，導致他們在工作中感到失落和挫敗。這種適應能力不足可能進一步影響其職業發展和職業滿意度。

（五）就業指導與服務的不足

1. 就業指導體系不完善

　　目前，高校的就業指導體系存在諸多問題，未能全面貫穿大學教育的全過程。許多高校僅在學生臨近畢業時才開展就業指導，導致學生在大學期間缺乏系統的就業規劃和準備。這種滯后性使得學生在求職時缺乏明確的目標和方向，難以快速適應就業市場的需求。

2. 就業指導內容單一

　　高校的就業指導內容往往較為籠統，缺乏針對性和個性化。大多數高校僅提供基礎的職業規劃課程和就業講座，難以滿足不同專業、不同興趣學生的需求。例如，部分學生希望獲得更具體的簡歷制作、面試技巧、職業選擇等方面的指導，但高校未能提供足夠的資源和支持。

3. 就業指導教師專業性不足.

　　就業指導教師隊伍的專業性不足是當前高校普遍存在的問題。許多就業指導教師由輔導員兼職，缺乏專業的就業指導理論和實踐經驗。這導致就業指導工作流于形式，無法為學生提供深入、有效的職業規劃和就業建議。

4. 就業信息渠道不暢

　　高校的就業信息平臺建設不足，信息更新不及時，導致學生難以獲取全面、準確的就業信息。例如，部分高校的就業信息網站功能單一，無法實現與用人單位的精準對接，學生在求職過程中往往需要花費大量時間自行尋找招聘信息。

5. 學生對就業指導的重視不足

　　部分學生對就業指導的重要性認識不足，認為就業指導是畢業前的事，忽視了大學期間的職業規劃和能力提升。這種觀念導致學生在大學期間缺乏主動性和積極性，錯過許多提升就業能力的機會。

6. 就業服務質效低下

　　高校就業服務的質效仍有待提高。部分高校的就業服務存在管理粗放、人員專業性差等問題，導致就業指導工作無法有效開展。例如，一些高校的就業指導機構缺乏科學合理的評估體系，無法及時發現和改進工作中的不足。

　　高校的就業指導工作仍需完善，多數學生參與就業指導課程的次數較少，且學校提供的就業資源和服務有限。此外，高校與企業之間的溝通與合作不夠緊密，導致人才培養與市場需求脫節。

　　在這樣的背景下，開展大學生就業問題調研具有重要的現實意義。通過深入了解當前大學生就業的現狀、問題及原因，可以為政府制定更有效的就業政策、高校優化人才培養模式以及大學生自身合理規劃職業發展提供參考依據，從而推動大學生實現高質量充分就業。

調研基本情況

調研方法

(一)本次調研通過線上問卷平臺和線下實地發放相結合的途徑，廣泛收集數據。問卷內容涵蓋個人基本信息、對 “孔乙己文學” 的認知與態度、對大學生就業問題的看法及相關建議等多個維度。同時，針對部分具有代表性的群體進行訪談，獲取更深入、豐富的質性資料，以補充和深化問卷調查結果。

調研對象

　　調研對象廣泛涉及社會各階層，包括但不限于在校大學生、已畢業的職場人士、企業雇主、高校教師、政府工作人員、自由職業者以及退休人員等。共收集有效問卷4537份，確保樣本的多樣性和代表性，能夠充分反映不同社會角色對大學生就業問題的觀點和態度。

三、調研結果分析

（一）“孔乙己文學” 認知情況

　　1、認知程度：超半數受訪者對 “孔乙己文學” 有一定了解，其中非常了解和比較了解的比例分別為 25.99% 和 28.1% ，表明該現象在大學生群體中傳播廣泛。這一高認知度為后續探討其背后的就業問題奠定了群眾基礎，意味著大部分大學生都對這一與自身就業相關的話題有所思考。

　　2、了解渠道：社交媒體平臺是大學生了解 “孔乙己文學” 的主要渠道，占比 33.08%，新聞報道、身邊人討論、網絡論壇也發揮了重要作用。社交媒體的傳播優勢使得 “孔乙己文學” 迅速擴散，成為大學生關注的焦點，同時也反映出大學生獲取信息的方式更加多元化，網絡在其生活中的影響力日益增強。

（二）大學生對 “孔乙己文學” 的看法

　　1、對 “孔乙己文學” 的定性：37.6% 的受訪者認為 “孔乙己文學” 在一定程度上反映了當下的就業狀況，僅有 22.53% 和 19.79% 的人分別將其視為網絡熱梗和無病呻吟，這說明多數大學生認可 “孔乙己文學” 與就業問題的關聯性，背后有著深層次的現實原因，并非簡單的網絡炒作。

　　2、就業焦慮應對方式：調整心態和提升自身綜合能力是大學生應對就業焦慮的主要選擇，分別占比 30.11% 和 28.48%。這體現出大學生在面對就業困境時，既有積極的心理調適意識，也認識到提升自身實力的重要性，但仍有部分學生傾向于降低就業期望或尋求外部支持，反映出大學生就業心態和策略的多樣性。

（三）“孔乙己文學” 背后的社會問題

　　1、社會經濟結構調整影響：33.35% 的受訪者認為社會經濟結構調整導致就業崗位供需失衡是 “孔乙己文學” 現象出現的主要原因。隨著經濟結構轉型，新興產業對人才需求發生變化，傳統產業崗位減少，大學生所學專業與市場需求不匹配的矛盾凸顯，造成就業困難。

　　2、高等教育質量與社會需求關系：25.55% 的人認為高等教育質量下滑，培養的學生不適應社會。這反映出當前高等教育在專業設置、教學內容和實踐環節等方面可能存在不足，未能有效對接社會需求，導致大學生在就業市場競爭力下降。

（四）緩解大學生就業難題的舉措

　　1、政府、高校和企業協同合作的認可度：企業提供培訓機會(40.25%)、政府實施稅收優惠鼓勵企業吸納大學生就業(37.54%)、高校開展就業指導講座(36.87%)等舉措獲得較高認可。這表明大學生期望政府、高校和企業發揮各自優勢，形成合力，共同解決就業難題。

　　2、高校專業設置調整的必要性：34.87% 的受訪者認為高校應根據市場需求調整專業設置，以提高大學生就業技能匹配度。這凸顯了高校專業設置改革的緊迫性，通過優化專業結構，培養符合市場需求的人才，能夠有效緩解就業壓力。

（五）“孔乙己文學” 對社會的影響

　　1、積極影響：41.53% 的受訪者認為 “孔乙己文學” 引發社會對就業問題的關注和思考，有利于推動就業政策完善;37.45% 的人認為它為年輕人提供了情緒宣泄的出口，緩解心理壓力。這說明 “孔乙己文學” 在一定程度上促進了社會對就業問題的重視，為解決就業難題創造了輿論環境。

　　2、消極影響：35.97% 的人擔心 “孔乙己文學” 可能導致部分年輕人消極對待就業，產生逃避心理;32.29% 的人認為會形成不良社會輿論氛圍，傳遞負面情緒。這警示我們要正確引導輿論，避免 “孔乙己文學” 帶來的消極影響擴大化，引導大學生樹立正確的就業觀。 30.55%

（六）“孔乙己文學” 現象產生的因素

　　1、教育與社會因素：高等教育普及(35.22%)、傳統就業觀念影響(33.24%)、高校專業設置與市場需求脫節(31.61%)是主要因素。高等教育普及使大學生數量增多，就業競爭加劇;傳統就業觀念使大學生職業選擇受限;高校專業設置不合理導致就業技能不匹配，共同加劇了就業困境。

　　2、家庭與個人因素：家庭對孩子就業期望過高(27.99%)、青年自身缺乏吃苦精神(23.69%)也與 “孔乙己文學” 現象相關。家庭期望給大學生帶來心理壓力，而部分大學生自身不愿從事基礎工作，進一步增加了就業難度。

（七）大學生就業現狀與 “孔乙己文學” 場景共鳴

　　1、就業心態與行為：“站著喝酒而穿長衫” 場景最能引發共鳴(34.21%)，反映出大學生在就業市場中既放不下身段從事基層工作，又難以找到理想高薪職位的矛盾心態。“排出九文大錢”“竊書不算偷”“之乎者也” 等場景也有較高共鳴度，體現了大學生求職過程中的各種行為和困境。

　　2、就業壓力與妥協：“終于沒有法，只好去做一些事” 場景的共鳴度為 33%，表明在就業壓力下，大學生不得不妥協選擇與興趣或專業不符的工作，凸顯了就業現實的無奈。

（八）“脫不掉的孔乙己長衫” 反映的求職因素

　　1、薪酬福利與工作穩定性受重視：薪酬福利(32.62%)、工作穩定性(27.73%)是大學生求職看重的重要因素。這反映出大學生在就業選擇時注重生活保障和職業安全感，也與當前社會生活成本高、就業市場不確定性大有關。

　　2、社會評價與個人發展因素：社會評價(28.12%)、職業晉升路徑(23.01%)等因素也影響大學生求職。這體現了大學生不僅關注物質回報，還重視自身社會地位和職業發展空間，追求全面的職業發展。

（九）大學生應對就業挑戰的策略

　　1、主動提升與轉變觀念：主動關注市場動態(37.32%)、參加職業培訓(36.28%)、轉變就業觀念(35.75%)是大學生應對就業挑戰的主要策略。這表明大學生在積極尋求自我提升和改變，以適應就業市場變化。 2、基層鍛煉與社交拓展：投身基層崗位鍛煉(36.15%)和加強社交獲取內推機會(32.42%)也受到一定認可。基層鍛煉有助于積累實踐經驗，提升就業競爭力;社交拓展則為大學生提供了更多就業渠道，反映出大學生就業途徑的多元化探索。

四、訪談語錄

　　1. 返鄉大學生

　　訪談對象①：返鄉創業大學生

　　訪談語錄：“我大學畢業后就決定回鄉創業。一開始家里人都不太理解，覺得大城市機會更多。但我覺得家鄉有廣闊的天地，政府也給了很多支持。比如，我申請到了一筆創業基金，還享受了稅收減免。現在我的農產品電商做得還不錯，不僅自己有了收入，還帶動了村里不少鄉親一起致富。雖然創業過程中遇到了很多困難，但我覺得很值得。”

　　訪談對象②：返鄉就業大學生

　　訪談語錄：“我畢業后回到了家鄉的一家鄉鎮企業工作。雖然工資沒有大城市高，但生活成本低，壓力小。而且，我在這里能照顧到家人，還能用自己的專業知識為家鄉的企業發展出一份力。我覺得這樣的生活很充實。”

　　2. 未返鄉大學生

　　訪談對象①：在大城市就業的大學生

　　訪談語錄：“我畢業后留在了大城市，主要是因為大城市有更多的發展機會和更高的薪資待遇。不過，我也很關注家鄉的發展，如果有合適的項目，我也會考慮回鄉創業。畢竟，家鄉是我的根。”

　　訪談對象②：仍在求職的大學生

　　訪談語錄：“我還沒找到合適的工作，現在正在考慮是否回鄉。聽說家鄉政府出臺了一些針對返鄉大學生的優惠政策，比如創業補貼和就業指導。我覺得如果能在家鄉找到合適的工作，既能照顧家人，又能實現自己的價值，這是一件很好的事情。”

　　3. 家長

　　訪談對象①：支持孩子返鄉的家長

　　訪談語錄：“我非常支持孩子回鄉工作。現在家鄉發展得越來越好，機會也越來越多。孩子在家鄉工作，我們也能放心。而且，孩子能用自己的知識和能力為家鄉做點貢獻，我們也很欣慰。”

　　訪談對象②：希望孩子留在大城市發展的家長

　　訪談語錄：“我們希望孩子能在大城市發展，畢竟大城市的機會更多，能接觸到更先進的技術和理念。不過，如果孩子在大城市找不到合適的工作，回鄉發展也是可以的。只要孩子能過得開心，我們都會支持。

　　4. 政府工作人員

　　訪談對象：當地就業服務中心工作人員

　　訪談語錄：“我們一直在努力為返鄉大學生提供更好的就業創業環境。我們設立了創業基金，提供稅收優惠，還搭建了就業交流平臺。希望通過這些措施，吸引更多的大學生回鄉發展，為家鄉的鄉村振興貢獻力量。”

結論與建議

結論

　　“孔乙己文學” 在大學生群體中認知度高，與就業問題緊密相關，反映出大學生就業焦慮和復雜心態。 社會經濟結構調整、高等教育質量、就業觀念、高校專業設置等多種因素共同導致大學生就業難題，“孔乙己文學” 是這些問題的集中體現。 “孔乙己文學” 對社會既有積極影響，也存在潛在消極影響，需要正確引導。 大學生在應對就業挑戰時，既有積極主動的一面，也存在依賴外部支持等問題，就業心態和策略有待進一步優化。

建議

政府層面：

　　加大對就業市場的宏觀調控力度，推動經濟結構轉型升級，創造更多適合大學生的就業崗位;實施稅收優惠、財政補貼等政策，鼓勵企業吸納大學生就業;搭建校企對接平臺，促進人才供需精準匹配。

高校層面：

　　優化專業設置，緊密結合市場需求調整課程體系，提高人才培養質量;加強就業指導和職業培訓，提升學生求職技巧和實踐能力;引導學生樹立正確的就業觀，鼓勵學生投身基層和新興產業就業。

企業層面：

　　提供更多培訓機會，幫助大學生快速適應崗位需求;建立合理的薪酬福利體系和職業晉升機制，吸引和留住人才;加強與高校的合作，開展產學研合作項目，為大學生提供實習和就業機會。

4.大學生自身層面：

　　主動關注市場動態，優化知識結構，提升綜合能力;轉變就業觀念，破除學歷執念，拓寬就業視野;積極參加社會實踐和職業培訓，積累經驗，增強就業競爭力;保持積極心態，正確應對就業壓力和挫折。

結語

　　“孔乙己文學” 背后的大學生就業問題是一個復雜的社會議題，需要政府、高校、企業和大學生自身共同努力。通過各方協同合作，采取有效措施，能夠緩解大學生就業難題，幫助大學生實現高質量就業，促進社會和諧發展。未來，應持續關注大學生就業問題，不斷調整和完善相關政策和措施，為大學生創造更好的就業環境。

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