為認真貫徹落實習近平總書記關于青年工作的重要思想，積極動員大學生群體發(fā)揮自身學科優(yōu)勢，關愛鄉(xiāng)村學生，守護鄉(xiāng)村兒童心理健康，助力其陽光成長，江西財經(jīng)職業(yè)學院現(xiàn)代服務學院“青衿志遠·耘夢鄉(xiāng)途”社會實踐隊于2025年7月于上饒市弋陽縣及九江市彭澤縣開展“心育陽光暖童心，春風化雨潤成長”主題心理特色支教活動。實踐隊充分利用專業(yè)優(yōu)勢，運用心理學專業(yè)知識，以心理音樂和心理繪畫為核心課程，為鄉(xiāng)村兒童帶來充滿趣味與治愈力的心理成長體驗。

　　心理音樂：音符間的情感共鳴

　　心理音樂是情緒的調節(jié)器，能舒緩壓力、激發(fā)快樂或宣泄痛苦，幫助小朋友們表達難以言說的情感與想法。“跟著節(jié)奏拍拍手，讓快樂音符跳出來!”心理音樂課堂上，實踐隊隊員運用心理音樂專業(yè)知識，帶領小朋友們在節(jié)奏游戲中感受音樂魅力。通過讓小朋友們去感受節(jié)奏的快慢，充分表達自身感受，調節(jié)自身情緒。課堂上在“小老師”的帶領下，小朋友們積極分享自己喜歡的音樂，表達音樂給他們帶來的感受，在熱烈歡樂的氣氛中小朋友們學會要勇敢地表達情緒，樹立積極向上樂觀的生活態(tài)度。

　　圖為心理音樂課堂實踐隊隊員與小朋友互動

　　情景表演：情緒的表達

　　情緒是心理健康的晴雨表，而合理表達情緒是保護自己的一種方式。針對鄉(xiāng)村兒童常見的情緒沖突場景，實踐隊隊員設計“校園心情直播間”情景表演。在“被嘲笑時怎么辦”的劇情中，小朋友們通過“說出感受-設定邊界-尋求幫助”的三段式演繹，展示如何用“我感到難過，因為你嘲笑我”的句式替代哭泣或攻擊，讓小朋友們學會合理的表達情緒，通過合理的方式來進行宣泄。小朋友們爭相舉手參與角色扮演，在笑聲中理解“表達感受≠軟弱”的溝通技巧，現(xiàn)場互動中誕生“情緒溫度計”等原創(chuàng)表達工具。

　　圖為心理健康課堂上小朋友的照片

　　心理支教活動以“藝術療愈+心理疏導+情景演繹”為特色，幫助鄉(xiāng)村兒童在藝術體驗中認知情緒、釋放壓力。未來，實踐隊將持續(xù)深化心理支教模式，用專業(yè)與愛心為孩子們筑牢心靈防線，探索出一條“藝術+心理”的特色支教路徑，讓心理健康教育更生動、更貼近孩子需求，為鄉(xiāng)村兒童的心理健康注入更多陽光與希望。

　　圖為實踐隊隊員與小朋友合照

　　(文/黃雅婷 圖/習芳瑜)