2025年7月18日，陜西理工大學數計學院的“AI賦能鄉村教育”實踐團走進陜西省漢中市同力村。村委會的院子里，一群孩子圍著實踐團的成員，七嘴八舌地提出各種天馬行空的問題：“老師，大學里也有機器人嗎?”“用AI真的可以和李白說話嗎?”這場別開生面的“三下鄉”支教活動，與傳統支教不同，實際團不僅為鄉村兒童帶去知識，更通過前期調研與實地教學，努力搭建起一座通往夢想的“AI橋梁”。

前期調研：鄉村教師談AI賦能

　　支教前，在負責人薛玉的帶領下，實踐團走訪了漢中市多所鄉村學校，圍繞“AI賦能教育的機遇與挑戰”話題采訪鄉村教師。

　　“AI技術作為新興科技元素融入教育領域，為契合教育需求，提升教學質量，教師必須主動學習相關技術，不斷努力適應技術變革。”談及針對AI賦能教育教師應采取的行動，勉縣元墩鎮九年制學校校長李安華提到，隨著AI在教育領域的應用愈發廣泛，鄉村教師要學無止境，加強相關培訓，讓AI技術化像螢火般點亮課堂。

　　采訪中，多位老師提到：孩子們對智能設備好奇心強烈，但在缺乏系統引導和合理運用的情況下，只把AI當成新穎的玩具。這讓實踐團意識到，AI賦能教育不能只停留在“新設備”層面，更要探索“好方法”。于是，以“AI賦能鄉村教育”為主題，聚焦“德智體美勞”全方位發展的支教藍圖就此確定。

實地支教：當AI走進鄉村課堂

　　7月18日，帶著調研成果，實踐團來到了本次支教的目的地——同力村。在這里，實踐團以AI為工具，與二十多名小朋友碰撞出奇妙的火花。

　　智育：讓古文課堂“活”起來

　　“智啟心燈驅暗夜，育培桃李沐春陽。”實踐團成員李鑫講解《三峽》時，故意“設難”：“這句古文到底是什么意思?老師也不太清楚，不如我們把《三峽》的作者請出來問問吧!”話音剛落，學生們滿是疑惑與質疑。可當酈道元的畫像突然“開口”，孩子們的的目光瞬間被牢牢吸引。“‘有時朝發白帝，暮到江陵’，意思是有時早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵。這段路途遙遠，卻只需一天時間......”酈道元“捋著胡子”繼續解釋，“這幾句正是在描述三峽，意在凸顯江水湍急，行船速度之快啊。”AI技術讓古人“活”起來，讓原本枯燥的課堂變得生動有趣、為智育目標的實現增添了精彩一筆。

　　圖為實踐團成員李鑫用AI工具向學生展示酈道元講解《三峽》的場景。姜雨欣 供圖

　　德育：用溫情浸潤心靈

　　“德如春雨潤無聲，善似新苗帶日榮。”支教全程，實踐團始終將德育融入教學各環節。課堂中，教學小組營造包容鼓勵的氛圍，主動引導緊張的學生克服心理障礙、勇敢發言;對答錯問題的學生給予正向激勵，幫助其建立自信;同時教育學生尊重同伴，杜絕嘲笑他人失誤，培養同理心與集體意識。此外，教學設計深度融合愛國主義教育與中華傳統美德教育。將家國情懷與文化傳承融入教學，引導學生樹立正確的價值觀和文化認同。

　　體美勞：科技與傳統相融

　　“體魄如松藝若虹，巧手織夢田疇豐。”體、美、勞育方面，實踐團成員在院子教孩子們打籃球、踢沙包;借助AI技術讓孩子們的畫作“動起來”;還和孩子們一起體驗“活字印刷術”。支教中，實踐團既用AI技術帶孩子們接觸科技與新事物，又引導他們學生回望非遺傳統文化的獨特魅力。當學生親手用工具拓印出古詩時，活字印刷術蘊含的古人智慧深深烙印在他們的心中。

　　圖為同力村的孩子們展示自己的活字印刷作品。姜雨欣 供圖

　　當AI技術邂逅鄉村教育，當智能課堂承載傳統美德，我們看到的不僅是科技的力量，更是一顆顆鄉土童心被智慧點亮后的璀璨光芒。相信當科技與人文攜手，鄉村教育的未來必將綻放出更加絢麗的光彩。(通訊員 柏佳蕊)