盛夏的滇西大地，中緬邊境的騰沖市明光鎮(zhèn)東營(yíng)村草木蔥蘢。2025年7月15日至25日，玉溪師范學(xué)院“紅綠融合，推普興邊”青年推普?qǐng)F(tuán)跨越山海而來，將“普通話推廣”的民生需求與“紅色文化傳承”的精神需求緊密交織，以“雙軌并行”的創(chuàng)新實(shí)踐，為這座傈僳族、傣族聚居的邊疆村寨，注入了文化潤(rùn)疆、語言興村的青春活力。
尋跡紅色記憶：讓英雄精神在邊寨落地生根
          要為邊疆鑄魂，先需讀懂邊疆的“紅色過往”。推普?qǐng)F(tuán)的實(shí)踐之旅，始于一場(chǎng)深刻的紅色研學(xué)——隊(duì)員們走進(jìn)騰沖滇西抗戰(zhàn)紀(jì)念館、國(guó)殤墓園，指尖拂過銹跡斑斑的抗戰(zhàn)武器，耳畔聆聽講解員講述滇西抗戰(zhàn)的悲壯歷史，那些為守護(hù)國(guó)土浴血奮戰(zhàn)的英雄故事，成為團(tuán)隊(duì)帶往東營(yíng)村的“精神教材”。
帶著這份歷史厚重感，推普?qǐng)F(tuán)在村里搭建起“沉浸式紅色課堂”：“童聲話英烈”故事會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們圍坐成圈，在隊(duì)員的引導(dǎo)下，用略顯稚嫩卻格外認(rèn)真的普通話，復(fù)述著滇西抗戰(zhàn)中“少年兵送信”“村民支援前線”的小故事，歷史記憶在童聲中代代傳遞；“詩韻頌山河”朗誦課上，《我愛這土地》《黃河頌》的鏗鏘詩句響徹校園，隊(duì)員逐字糾正發(fā)音，讓孩子們?cè)隗w悟愛國(guó)情懷的同時(shí)，掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)；“畫筆繪忠魂”創(chuàng)作坊里，孩子們以紅色為底色，用畫筆勾勒出心中的英雄形象，畫作張貼在村文化墻時(shí)，吸引了不少村民駐足觀看。
針對(duì)村民群體，推普?qǐng)F(tuán)還開展了“國(guó)歌誕生記”主題宣講——結(jié)合聶耳與國(guó)歌的故事，用通俗的語言講解《義勇軍進(jìn)行曲》背后的奮斗精神，不少經(jīng)歷過歲月風(fēng)霜的老人聽得熱淚盈眶；“紅歌飛邊寨”活動(dòng)更成了全村的盛會(huì)，隊(duì)員教唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》《歌唱祖國(guó)》，村民們跟著旋律哼唱，普通話的聲調(diào)和紅色的旋律，在村寨的夜空里交融成最動(dòng)人的樂章。
搭建語言橋梁：讓普通話成為溝通“連心鎖”
       “跟外地游客介紹家鄉(xiāng)的紅色景點(diǎn)時(shí)，方言人家聽不懂，好好的故事講不明白，好機(jī)會(huì)都錯(cuò)過了。”走訪中，一位村民的話道出了東營(yíng)村的發(fā)展困境——作為多民族聚居村，村民日常以方言或民族語言交流，普通話普及率低，不僅制約了對(duì)外溝通，更成了當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ァ⒙糜伟l(fā)展的“攔路虎”。
為精準(zhǔn)破題，推普?qǐng)F(tuán)前期開展了“地毯式”調(diào)研：設(shè)計(jì)涵蓋“日常普通話使用頻率”“對(duì)外溝通需求”等內(nèi)容的問卷，走村入戶與村民面對(duì)面訪談，摸清了“老年人怕學(xué)不會(huì)”“中年人急需對(duì)外交流用語”“學(xué)生需系統(tǒng)學(xué)習(xí)”的分層需求。基于調(diào)研結(jié)果，結(jié)合村民日常交流與對(duì)外溝通場(chǎng)景，“實(shí)用型推普小課堂”應(yīng)運(yùn)而生。
課堂里沒有枯燥的語法講解，只有貼合生活的情景教學(xué)：針對(duì)常接觸游客的村民，隊(duì)員模擬“游客咨詢村寨紅色歷史”“介紹民族習(xí)俗”的場(chǎng)景，教大家用普通話表述“這里是滇西抗戰(zhàn)時(shí)村民支援前線的舊址”“我們傈僳族的刀桿節(jié)代表著勇敢堅(jiān)韌”；針對(duì)村里的小賣部店主，培訓(xùn)“商品介紹”“收款溝通”的常用語，比如“這個(gè)筆記本5元一本，質(zhì)量很耐用”；針對(duì)學(xué)生，則結(jié)合課業(yè)輔導(dǎo)，穿插普通話繞口令、詞語接龍游戲，讓學(xué)習(xí)變得有趣。村民李大姐課后笑著說：“以前游客問村里的紅色故事，我只會(huì)比劃，現(xiàn)在能說清楚來龍去脈，看著游客認(rèn)真聽的樣子，特別有成就感！”
雙軌同頻共振：繪就邊疆振興新圖景
         在東營(yíng)村的實(shí)踐中，推普?qǐng)F(tuán)始終堅(jiān)持“紅色文化鑄魂”與“語言能力筑基”的雙向賦能——紅色活動(dòng)為普通話推廣提供了“有溫度的場(chǎng)景”，讓語言學(xué)習(xí)不再是孤立的技能訓(xùn)練；而普通話則為紅色文化傳播搭建了“無障礙橋梁”，讓更多村民能讀懂、聽懂、講出紅色故事。
這種“紅綠雙軌”模式，漸漸顯露出實(shí)效：孩子們?cè)诩t色課堂中提升了普通話水平，回家后會(huì)主動(dòng)教父母說“愛國(guó)”“奮斗”等詞語，還會(huì)用普通話給爺爺奶奶講抗戰(zhàn)故事；村民們學(xué)會(huì)了用普通話與外界溝通，有的村民開始嘗試用短視頻分享村里的紅色景點(diǎn)和民族風(fēng)情，有的在接待游客時(shí)能從容介紹家鄉(xiāng)；村支書感慨道：“現(xiàn)在村里不僅多了‘紅色味兒’，更有了‘發(fā)展勁兒’，這是語言和文化一起帶來的變化。”
         當(dāng)推普?qǐng)F(tuán)結(jié)束實(shí)踐離開時(shí)，孩子們追在車后喊著“老師再見，我會(huì)好好學(xué)普通話！”，村民們則提著自家種的玉米、采摘的野果前來送別。這場(chǎng)為期11天的實(shí)踐，不是單向的“幫扶”，而是一場(chǎng)青春與邊疆的“雙向奔赴”——推普?qǐng)F(tuán)用知識(shí)與熱情點(diǎn)亮了邊寨的發(fā)展希望，而邊寨的淳樸與堅(jiān)韌，也成為隊(duì)員們成長(zhǎng)路上最珍貴的一課。
此次實(shí)踐，更是玉溪師范學(xué)院發(fā)揮高校智力優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的生動(dòng)縮影。未來，隨著“紅綠雙軌”模式的持續(xù)深化，相信會(huì)有更多青年學(xué)子走進(jìn)邊疆、扎根基層，用語言打通發(fā)展脈絡(luò)，用文化守護(hù)精神家園，讓邊疆村寨在“紅色鑄魂、語言賦能”的道路上，走出一條特色振興之路。