“內(nèi)向、靦腆，不愛發(fā)言但充滿好奇。”這是暨南大學智能科學與工程學院“心河童舟”社會實踐團初到廣東省河源市連平縣溪山鎮(zhèn)溪山中學時，對當?shù)睾⒆觽兊牡谝挥∠蟆?月22日至27日，該實踐團14名師生從珠海出發(fā)，在溪山中學開展了為期六天的暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動。活動以心理健康教育為主題，開設了“尋愛之旅”、“反校園欺凌”、“走進E時代”等系列課程，在當?shù)亟逃�部門組織下，吸引了約20名中小學生參與。

　　（圖1：“三下鄉(xiāng)”實踐團成員與溪山中學同學合影）
　　初到溪山中學，實踐團成員發(fā)現(xiàn)孩子們普遍內(nèi)向靦腆，眼神中卻充滿好奇。坐在教室最后一排的男孩澤西（化名）尤為安靜，互動寥寥，臉上鮮有表情。成員們了解到，澤西（化名）是跟隨上初中的姐姐一同前來聽課的，陌生的同學和環(huán)境讓他格外內(nèi)斂。
　　
　　（圖2：坐在最后一排的澤西（化名）同學 實踐團成員曾雨珊 供圖）
　　破冰儀式：拉近心與心的距離
　　活動伊始，孩子們普遍顯得拘謹。實踐團精心組織了破冰儀式，通過團隊成員自我介紹、自畫像猜人等環(huán)節(jié)，迅速拉近了師生距離。隨后，實踐隊員分成三個小組，融入學生之中，以“隨機報數(shù)”等互動游戲活躍氣氛。現(xiàn)場氛圍逐漸升溫，孩子們臉上露出明媚的笑容。然而，澤西（化名）依然顯得沉默，游離在集體活動之外。
　　特色課程：播撒陽光心靈的種子
　　
　　（圖3：“打破思維定勢”課堂掠影 實踐團成員曾雨珊 供圖）　　
　　實踐團寓教于樂，精心設計了《認識自我，學會自愛》、《打破思維定勢》、《拒絕校園欺凌，共建友善環(huán)境》等心理健康教育課程。這些課程將專業(yè)心理知識與生動有趣的互動形式相結(jié)合，旨在提升學生的心理素質(zhì)和自我認知能力。課程引導學生正確認識自我，學會跳出框架多角度思考問題，更懂得融入集體、遇到困難時主動尋求幫助。
　　“課堂上我印象最深的一句話是，愛自己是終身浪漫的開始。”在課后作業(yè)中，有孩子這樣寫道。這正是實踐團老師在講授《認識自我，學會自愛》課程時反復強調(diào)的理念。看到學生能深刻理解并記住課程要點，隊員們倍感欣慰。
　　寓教于樂：搭建心靈溝通的橋梁
　　除課堂教學外，實踐團還開展了心理團體輔導、戶外拓展活動、主題電影賞析等多種形式的教娛融合活動。這些活動不僅有效提升了學生的學習興趣和效果，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與實踐能力。更重要的是，孩子們逐漸敞開心扉，愿意大方表達自己的想法，師生間的心理距離不斷拉近。實踐團成員留意到，澤西（化名）雖然依舊安靜，卻對這項活動表現(xiàn)出了特別的興趣和熱情。
　　
　　（圖4：“心電感應”實驗活動描摹 實踐團成員楊皓然 供圖）
　　隨著課程的深入，師生情誼日益深厚。實踐隊員的真誠付出贏得了孩子們的信任，孩子們開始愿意向隊員們傾訴內(nèi)心的想法。尤為可喜的是，原本沉默寡言的澤西（化名）同學，也開始主動參與課堂互動，與初時的靦腆形成鮮明對比。隨著課程的深入和師生信任的建立，他開始嘗試參與互動，眼神中的躲閃逐漸減少。在一次草木貼畫創(chuàng)作展示課上，當澤西（化名）捧著自己精心制作的作品進行展示時，鏡頭恰好捕捉到了他發(fā)自內(nèi)心的燦爛笑容。
　　
　　（圖5：課堂上綻放笑容的孩子們 右一為澤西（化名）同學 實踐團成員黃飛語 供圖 ）
　　7月27日，在溫馨的告別儀式上，“心河童舟”實踐團的支教活動圓滿結(jié)束。隊員們深情話別，并為同學們送上了精心準備的禮物。此次活動不僅為溪山鎮(zhèn)的孩子們帶來了一堂堂精心設計的心理健康課，也為大學生們積累了寶貴的社會實踐經(jīng)驗。實踐團負責人表示，活動雖已落幕，但團隊后續(xù)將持續(xù)關(guān)注學生成長，努力讓這份跨越山海的師生情誼長久延續(xù)，搭建長效幫扶機制。

（通訊員：吳士璇 陳浩林 黃飛語）