2025年7月25日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院人文傳媒學(xué)院“詩(shī)韻探行，雅句傳薪”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)常州勤豐村村委會(huì)，在飄著包子香氣的活動(dòng)室里推開(kāi)傳統(tǒng)文化支教的大門(mén)。團(tuán)隊(duì)聚焦《莊子·逍遙游》與《淮南子·天文訓(xùn)》經(jīng)典篇章，創(chuàng)造性用游戲講莊子、用實(shí)驗(yàn)說(shuō)科學(xué)，在童心里栽下求知的種子。
　　課堂伊始，團(tuán)隊(duì)成員誦讀“北冥有魚(yú)，其名為鯤”，前排一個(gè)男生立刻高舉手臂：“老師，鯤真的是魚(yú)嗎？它有多大呀？”面對(duì)這天真提問(wèn)，團(tuán)隊(duì)成員微笑著解釋?zhuān)�鯤是莊子筆下象征自由與浩瀚想象的生靈，寄托著古人對(duì)遼闊境界的向往。男生若有所思地點(diǎn)頭，雖不完全理解，但那份對(duì)未知的好奇已在心中悄然萌芽。
　　當(dāng)講解轉(zhuǎn)向《淮南子·天文訓(xùn)》中“日出于旸谷，浴于咸池”時(shí)，一個(gè)扎辮子的女生問(wèn)：“太陽(yáng)真從旸谷出來(lái)嗎？”團(tuán)隊(duì)成員放慢語(yǔ)速，將古人瑰麗想象與現(xiàn)代地球自轉(zhuǎn)知識(shí)娓娓道來(lái)。同學(xué)們專(zhuān)注聆聽(tīng)，不時(shí)點(diǎn)頭默記。團(tuán)隊(duì)成員課后感慨：“備課就想著怎么讓古老文字活起來(lái)，看到孩子們亮晶晶的眼神，所有努力都值得。”孩子們一句句真誠(chéng)的追問(wèn)，讓古老的文字卸下了距離感，化作觸手可及的溫暖；典籍里的智慧，就在這童言稚語(yǔ)的碰撞中，慢慢流淌進(jìn)心里。
　　緊隨典籍講解之后，“氣球推白紙”實(shí)驗(yàn)將課堂氣氛推向高潮。團(tuán)隊(duì)成員演示吹脹的氣球噴氣推動(dòng)紙片滑行，學(xué)生們瞬間沸騰，“我來(lái)試試！”“我也要！”的呼聲此起彼伏。一個(gè)扎馬尾的女生小心翼翼操作，屏息看著白紙?jiān)跉饬魍苿?dòng)下移動(dòng)，驚喜的笑容在臉上綻開(kāi)：“哇！氣球真的能推著紙跑！”實(shí)驗(yàn)結(jié)束，團(tuán)隊(duì)成員順勢(shì)講解力與運(yùn)動(dòng)的原理，將抽象的科學(xué)概念化為指尖可感的真實(shí)體驗(yàn)。負(fù)責(zé)該環(huán)節(jié)的成員總結(jié)道：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)的魅力，在于學(xué)生們親眼看見(jiàn)、親手驗(yàn)證科學(xué)的奇妙。”簡(jiǎn)單的裝置，直觀的現(xiàn)象，成功點(diǎn)燃了孩子們探索科學(xué)世界的熱情。
　　活動(dòng)雖已落幕，其回響仍在延續(xù)。負(fù)責(zé)影像的成員在剪輯素材時(shí)，再次被畫(huà)面中孩子們明亮的眼神和雀躍的身影打動(dòng)。“剪輯時(shí)孩子們的歡呼聲就在耳邊，那種純粹的求知快樂(lè)，傳遞著知識(shí)的力量不分地域古今。”他動(dòng)情地說(shuō)。這場(chǎng)支教活動(dòng)，不僅是知識(shí)的單向傳遞，更成為團(tuán)隊(duì)成員與鄉(xiāng)村孩子相互照亮、共同成長(zhǎng)的心靈旅程。
　　知識(shí)傳遞從不需要華麗的舞臺(tái)，只要帶著真誠(chéng)走向孩子，用能觸摸的方式解讀經(jīng)典、展現(xiàn)科學(xué)，就能讓文化的根須扎得更深，讓探索的火苗燒得更旺。未來(lái)，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院人文傳媒學(xué)院“詩(shī)韻探行，雅句傳薪”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)把典籍里的智慧、科學(xué)里的奇妙，變成更多孩子看得見(jiàn)、摸得著的溫暖，讓每一次奔赴鄉(xiāng)村的腳步，都能踏出文化傳承與青春擔(dān)當(dāng)?shù)那逦�回響�?br />