7月24日，南京師范大學泰州學院“詩韻探行，雅句傳薪”暑期社會實踐團隊在上海寶山開展了一系列實踐活動。這是一次以詩為舟、以科創為帆，能載著一群孩子駛向傳統文化與科學的奇妙世界的旅。沒有枯燥的朗誦，只有生動的互動；沒有單向的教導，只有雙向的成長——志愿者們打開了孩子們通往詩與科學的大門，而孩子們則用純真與好奇，在教育者心中刻下痕跡。
　　古詩里的宇宙：從文字到生活的鮮活跳轉
　　
　　                                             圖為實踐隊員為小朋友開展古詩科普課堂周語馨供圖
　　“老師，北辰是不是北極星的意思啊？”當《夜半》中“夜半登樓望北辰，三垣列宿辨紛紜”的詩句剛被念出，前排小男孩突然舉起了小手。
　　
　                                                                                     　圖為小朋友進行詩歌問答周語馨供圖
　　團隊選擇的詩作，都藏著與生活與科技的對話。李賀的《夢天》里，古人“老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白”的奇幻夢境，被志愿者轉化為“古人在夢里漫游太空”的故事。在課堂志愿者們反復琢磨下，他們把詩句“玉輪軋露濕團光”拆解成孩子能想象的畫面：月亮碾過露水，灑下一圈圈光，讓千年前的文字在孩子們的心中活了過來。
　　《古朗月行》的課堂更是一場歡樂的派對。當志愿者哼起改編自詩句的童謠，粉衣小女孩迫不及待的回答，：“小時不識月，呼作白玉盤——老師，我奶奶說月亮還像銀燒餅呢！”她的話惹得哄堂大笑，卻讓課堂瞬間從“教”轉向“聊”。隨后的“擊鼓傳花”游戲里，綢帶在孩子們手中飛傳，鼓聲停止時，持花的孩子便要背出一句詩。”玩耍間，詩句已悄悄地住進他們的心里。
　　最動人的莫過于集體朗誦的場景。動畫里李白舉杯邀月的身影剛出現，孩子們便跟著節奏搖晃起腦袋，“小時不識月，呼作白玉盤”，整個教室仿佛飄進了月宮。穿白T恤的小男孩指著屏幕喊：“李白看到的月亮，和我們現在航天飛船拍的一樣圓！”志愿者趁機說起“嫦娥奔月”的傳說與嫦娥探測器的關系，孩子們瞪圓的眼睛里，古與今在交相輝映。
　　
                                                     圖為志愿者和學生互動    供圖
 科創實驗：當紙花在水中綻放科學之美
　　“哇！它真的開花了！”水中開花實驗的桌前，此起彼伏的驚嘆聲幾乎要掀翻屋頂。志愿者們剛把剪好的正方形彩紙分下去，小手們便急切地捏著彩紙的邊角。跟著指導對折三次，當浸了水的紙花在托盤里慢慢舒展花瓣，穿藍色短褲的小男孩猛地站起來，：“老師，它為什么會開？是喝了水長大的嗎？”
　　這個被志愿者們反復打磨的實驗，本是為了用直觀現象解釋毛細現象。準備時，團隊成員曾擔心步驟復雜會讓孩子退縮，特意把折法簡化成“像疊小船一樣”。可真正開始后，孩子們的熱情遠超預期：分發材料時，后排的孩子踮著腳往前湊；實驗中，有人不小心把水灑在桌上，立刻有小朋友遞來紙巾；紙花完全綻放時，幾個孩子甚至拍手叫好。
　　這場實驗不僅激起了對科學的好奇，更打開了溝通的缺口。志愿者們發現，當知識被有趣的現象連接，連最害羞的孩子也愿意開口。正如團隊成員在日記里寫的：“我們要保持對世界的敏感度，像他們一樣，從細微處發現美好，在簡單事物里葆有好奇與熱愛。”
　　夕陽西下時，孩子們與志愿者道別，清脆的“老師再見”混著蟬鳴，在庭院里回蕩。這場融合詩韻與科創的實踐，或許只是孩子們暑期里的一段插曲，但那些在古詩中萌發的文化認同、在實驗里點燃的科學好奇、在互動中學會的包容協作，早已像種子一樣埋進心田。而對于志愿者們來說，這個夏天最珍貴的收獲，莫過于明白：教育從來不是單向的輸出，而是一場成年人與孩子相互啟迪、共同成長的旅程——當你用真誠澆灌童心，收獲的必是比知識更豐盈的成長。（記者周語馨通訊員查婉婷）