2025年7月，青島科技大學(xué)化工學(xué)院“青禾童學(xué)”支教團(tuán)走進(jìn)河南省商丘市睢陽區(qū)陳樓小學(xué)，開展以“點(diǎn)亮生涯夢想”為主題的暑期支教課程。志愿者們通過生動(dòng)有趣的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂，為鄉(xiāng)村兒童打開職業(yè)認(rèn)知的窗口，助力他們在心中播下夢想的種子。（如圖一）
 
課堂之上：一場關(guān)于“未來”的對話
 
“大家知道‘職業(yè)’是什么嗎？你們長大想成為什么樣的人？”支教課堂上，志愿者以提問開啟課程，黑板上“職業(yè)規(guī)劃”四個(gè)大字旁，“廚師”“醫(yī)生”“教師”“警察”等職業(yè)名稱逐漸被孩子們稚嫩的粉筆字填滿。在“15年后，我想成為……”的分享環(huán)節(jié)中，孩子們依次走上講臺，眼神明亮地訴說夢想：“我想當(dāng)醫(yī)生，救死扶傷”“我想做教師，教更多小朋友知識”“我想成為警察，守護(hù)大家安全”……志愿者則結(jié)合自身成長經(jīng)歷，為孩子們拆解職業(yè)背后的責(zé)任與價(jià)值，從“如何成為一名教師”到“醫(yī)生需要具備的能力”，用通俗的語言搭建起“夢想”與“行動(dòng)”的橋梁。（如圖二）
 
課堂互動(dòng)中，支教團(tuán)還設(shè)計(jì)了“職業(yè)角色扮演”“夢想時(shí)間軸”等小游戲，讓孩子們在情境模擬中體會(huì)不同職業(yè)的日常，在繪畫與書寫中梳理“為夢想努力”的階段性計(jì)劃。陳樓小學(xué)六年級學(xué)生王雨桐在“夢想卡片”上認(rèn)真寫下：“我想當(dāng)一名語文老師，因?yàn)槔蠋熌馨压适轮v得很美。從現(xiàn)在開始，我要多讀書、多寫作。”（如圖三）
 
鄉(xiāng)村教育：補(bǔ)上“生涯啟蒙”的一課
 
“鄉(xiāng)村孩子接觸職業(yè)信息的渠道有限，很多孩子對‘職業(yè)’的認(rèn)知還停留在‘常見職業(yè)’層面。”支教團(tuán)負(fù)責(zé)人李同學(xué)坦言，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課的初衷，是希望彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育在“生涯啟蒙”上的缺口。據(jù)支教團(tuán)調(diào)研，陳樓小學(xué)超六成學(xué)生對未來職業(yè)方向“沒有想法”或“僅知道教師、醫(yī)生等少數(shù)職業(yè)”。
 
為此，支教團(tuán)提前調(diào)研鄉(xiāng)村兒童認(rèn)知特點(diǎn)，在課程中融入“律師”“攝影師”“設(shè)計(jì)師”等多元職業(yè)的科普，通過“職業(yè)故事分享”“職業(yè)場景模擬”等環(huán)節(jié)，讓孩子們直觀感受“職業(yè)多樣性”。“原來還有‘攝影師’這樣的職業(yè)，能把美好的瞬間都記錄下來！”學(xué)生張浩聽完志愿者的講解后，眼中閃著驚喜的光。（如圖四）
 
青春實(shí)踐：用腳步丈量教育溫度
 
作為青島科技大學(xué)化工學(xué)院“鄉(xiāng)村振興”暑期實(shí)踐的重要一環(huán)，“青禾童學(xué)”支教團(tuán)已連續(xù)3年走進(jìn)陳樓小學(xué)。從最初的“課業(yè)輔導(dǎo)”到如今的“生涯教育”特色課程，支教團(tuán)不斷探索鄉(xiāng)村教育的“增量空間”。“我們希望帶給孩子的不只是知識，更是‘看世界’的視角和‘向未來’的勇氣。”志愿者劉同學(xué)在支教日記中寫道。
 
此次職業(yè)生涯規(guī)劃課結(jié)束后，支教團(tuán)還為孩子們建立“夢想檔案”，計(jì)劃通過書信回訪、線上答疑等方式持續(xù)關(guān)注他們的成長。“鄉(xiāng)村振興需要教育先振，我們大學(xué)生能做的，就是用青春熱情，為孩子們的夢想添上一抹亮色。”支教團(tuán)指導(dǎo)老師表示。
 
目前，“青禾童學(xué)”支教團(tuán)已形成“課程研發(fā)-實(shí)踐教學(xué)-跟蹤反饋”的支教閉環(huán)，未來將繼續(xù)深耕鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域，用實(shí)際行動(dòng)詮釋新時(shí)代大學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)，讓更多鄉(xiāng)村孩子在職業(yè)夢想的指引下，勇敢奔赴屬于自己的人生山海。