為激發(fā)鄉(xiāng)村兒童對科學的興趣，江蘇大學伯藜支教團在寧夏吳忠市楊柳村暑期支教期間，利用生活中隨手可得的材料，設計安全、有趣、直觀的小實驗，為大、中、小班共約70名學生開設了一系列生動有趣的科學實驗課程。這些課程以“妙趣實驗啟心智，支教課程播火種”為主題，貫穿支教過程，旨在讓孩子們在動手實踐中感受科學魅力，播撒探索未知的種子。

　　為了讓科學實驗課程真正吸引楊柳村的孩子們，支教團成員在行前及支教期間投入了大量精力進行課程設計。他們充分考慮不同年齡段孩子的認知水平和動手能力，從眾多實驗中精選出兼具趣味性、安全性和啟發(fā)性的項目。實驗材料均選用紙杯、礦泉水瓶、洗潔精、牛奶、碘伏、白紙等日常物品，傳遞“科學源于生活”的理念。每個實驗的操作步驟都經(jīng)過反復推敲和預演，確保現(xiàn)象明顯、成功率高，并能有效傳達基礎(chǔ)科學概念。在團隊成員精心準備下，最終為孩子們打造了安全、有趣、有收獲的科學課堂。

　　在昏暗的教室里，孩子們圍坐在桌前，屏息凝神地盯著透明的玻璃瓶。當老師將熒光溶液緩緩注入水中，橙色色的液體瞬間化作萬千星子，細密的熒光顆粒如流星般拖著橙金色光尾，在瓶中輕盈旋舞、緩緩墜落。孩子們睜大的眼睛里倒映著流轉(zhuǎn)的微光，驚呼聲化作壓抑的竊語：“快看!這顆流星掉進瓶子里了!” 搖曳的熒光在稚嫩的臉龐上投下斑駁光影，將小小的科學瓶化作一片夢幻的星空。

　　支教團成員演示并指導孩子們制作簡易噴泉。一個鉆了小孔的礦泉水瓶，套上氣球并加水，再松開小孔，就噴涌出小水柱。“看，噴泉!”孩子們興奮地觀察著。老師壓強讓水噴出的原理，孩子們通過自己動手實踐制作噴泉，在實踐中理解了壓強的作用。

　　教室里彌漫著窸窸窣窣的抽紙巾聲，在紙巾上涂上顏料，并將折成拱橋狀的紙巾兩端分別浸入水杯中。當?shù)谝荒ú蕰烅樦?ldquo;紙橋”向上攀爬時，所有腦袋瞬間湊近觀察——赤橙黃綠漸次暈染，相鄰的色彩在紙巾纖維間輕柔擁抱，交融成新的光帶。當七色彩虹完整跨越杯沿時，孩子們興奮地晃動杯子，卻發(fā)現(xiàn)虹橋始終穩(wěn)穩(wěn)懸空。

　　這堂充滿神秘感的課程讓孩子們化身“小特工”。老師用淀粉溶液寫下“密信”，晾干后字跡消失。用碘伏溶液涂抹，字跡顯現(xiàn)為藍紫色;再用維生素C溶液涂抹，字跡又神奇消失!“字出來了!”“又沒了!”孩子們被這“顯隱術(shù)”深深吸引。老師解釋了淀粉遇碘變藍和維生素C的還原性，讓孩子們初識了奇妙的化學反應。

　　除了這些科學實驗，支教團成員還根據(jù)教學進度和孩子們的興趣，穿插了如“神奇的浮力”、“牛奶彩虹雨”等其他富有趣味性的小實驗。在整個課程系列中，支教團成員注重啟發(fā)式教學，強調(diào)安全規(guī)范，鼓勵孩子們大膽提問、細心觀察、積極動手。豐富的課堂圖片記錄下了孩子們專注的眼神、成功時的歡呼以及與老師互動的溫馨瞬間。這些課程不僅傳授了知識，更極大地激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲。

　　這些科學小實驗極大地豐富了暑期教學的內(nèi)容和形式，有效調(diào)動了學生，尤其是部分在傳統(tǒng)課堂上參與度不高的孩子的學習積極性。孩子們在動手操作中表現(xiàn)出更強的專注力、探索欲和自信心。支教團成員深知，鄉(xiāng)村孩子接觸前沿科學實驗的機會相對有限。因此，這些課程不追求深奧理論，而是著重于讓孩子們親手觸摸科學、親眼見證神奇、親身感受樂趣。利用生活物品設計實驗，就是要消除科學的距離感，讓孩子們明白科學并非遙不可及，它就蘊藏在日常點滴之中，每個人都可以成為小小探索者。

　　這種寓教于樂、注重實踐的課程，對于開闊學生視野、培養(yǎng)科學思維和動手能力具有顯著效果。支教團成員們相信，這些精心設計的實驗課程，在孩子們心中種下的好奇與熱愛，將如星火般持續(xù)閃耀。一次成功的動手體驗，可能就會堅定一個孩子未來探索世界的決心;一堂難忘的科學課，或許就能點亮一個未來科學家的夢想。他們在楊柳村播下的這顆科學種子，必將在孩子們心中生根發(fā)芽，為鄉(xiāng)村的未來發(fā)展孕育無限可能。