蟬鳴揉碎了盛夏的光影，河南理工大學“頤老趣伴，智繪童程”基層服務實踐團帶著創意與熱忱，以獨特視角和扎實行動，深入社區，在“一老一小”間搭建起溫暖橋梁，讓青春活力與歲月智慧交織碰撞，為基層服務注入全新活力，奏響一曲和諧動人的代際融合樂章。
一、以青春朝氣暖桑榆：在陪伴里讀懂歲月的分量
       作為聯結“一老一小”的紐帶，大學生的成長從來不是技能的疊加，而是在與老人的相處中，學會從歲月里提煉溫度、從經歷中汲取力量，最終成為既能接住老人故事、又能托舉孩子好奇的“傳承者”。和老人聊天時，從軍爺爺的保家衛國路、王奶奶“教小孩讀書最自豪”的堅守，成了最生動的“活教材”；為行動不便的老人送飯時，瓷碗熱氣里混著他們對“安穩日子”的感慨，校園瑣事與青春往事的閑談，如慢茶回甘。青春的成長，正藏在這些與老人的雙向溫暖里，從“服務者”變成“共鳴者”，在傳遞活力的同時，也汲取著歲月沉淀的力量。
       所謂成長，不僅是向前奔跑，也是學會回望。爺爺的故事讓“責任”二字有了具體的模樣，王奶奶的堅守讓我們看見“熱愛”能抵歲月漫長；而在遞碗、傾聽的細碎互動里，我們更明白：真正的尊重從不是單向的“慰問”，而是以平等之心承接歲月的饋贈——他們把過往鋪成臺階，我們踩著這些臺階，更清楚該往何處去。
                                                           （圖為志愿者與老人聊天  劉夢冉攝）
二、用雙向奔赴連代際：在傳承里觸摸文化的溫度
       在時代洪流中，文化傳承的關鍵從不是技藝的復刻，而是“老人愿傾囊、青年愿傾聽”的真誠互動；而“字因被聽才有魂”的感慨，更讓他們領悟：自己既是文化的“接收者”，也是潛在的“傳遞者”。志愿者攜筆墨拜訪獨居老人，古稀老先生以書畫相授，興之所至寫下“神州”二字，一句“你們肯聽，這字才有魂”，讓慰問成了雙向溫暖的相遇。文化傳承從不是單向傳遞，而是在“老人肯授、青年肯聽”的真誠聯結里延續生命力。這份領悟，也讓他們更懂得如何以陪伴為橋，讓老人的文化熱忱成為聯結“一老一小”的養分——既接住老一輩的“薪火”，也為日后引導孩子感知傳統埋下種子。
        巧繪未來藍圖，傳承手藝薪火。AI職業照繪制正酣，“我要當航天員”的童聲里，屏幕上的“小醫生”“小工程師”映著他們的憧憬——傳統手藝與未來想象，在此刻溫柔相遇。這既是聯結“一老一小”的延伸，也是自我成長的注解：從傾聽老人的歲月故事，到守護孩子的純真向往，他們在傳遞溫暖與希望的同時，也學會了用更細膩的視角理解代際需求，在“承老”與“啟幼”的雙重實踐里，完成了從“參與者”到“賦能者”的成長。
        這次雙線服務，一頭連接老人的精神世界，一頭點亮孩子的興趣之光，老人的“過去”里藏著文明的根，孩子的“未來”里長著發展的芽，而我們這群年輕人，恰是那個俯身培土、抬頭引航的擺渡人，在連接歲月與朝陽的過程中，終于懂得：真正的基層服務，從不是單向的給予，而是在代際的雙向奔赴里，讓文化有傳承、讓溫暖有回響、讓青春有落點。
                                             （圖為志愿者與獨居老人合照  劉夢冉攝）

                          （圖為志愿者與社區小朋友們進行職業照活動合影  劉夢冉攝）
三、借歷史紐帶架橋梁：在“一老一小”的聯結里明晰青春的坐標
       老人的歲月里藏著歷史的“根”，孩子的成長需要“根”的滋養，而我們要做的，就是成為傳遞“根”的紐帶。實踐團隊走進焦作市博物館和國家方志館南水北調分館，山陽陶罐、漢墓彩陶倉樓、南水北調史料等展陳，讓隊員觸摸到文明脈絡，也為后續行動積累了養分。團隊員們將“靜態歷史”化作社區互動紐帶：老人把文物故事融進經歷，讓歷史有溫度；孩子用提問勾連古今，讓傳統有新意，老幼因歷史共鳴，代際距離消弭。

                                        （圖為市博物館中劉會來舊物  劉夢冉攝）
       在博物館汲取的歷史養分，因“一老一小”有了落地的意義:從單純的“歷史學習者”，變成串聯老人與孩子的“文化橋梁”。他們不僅學會了用更鮮活的方式傳遞文明，更在見證老人的歲月被珍視、孩子的好奇被點燃的過程中，讀懂了青春的價值：讓歷史在代際對話中延續，讓自己在服務中完成從“知”到“行”的蛻變。
                                              （圖為志愿者在國家方志館前合影留念  魏潔攝）

                                         （圖為志愿者攜社區小朋友慰問老人  劉夢冉攝）
       “一老一小”本就是文化傳承的兩極——老人是歷史的親歷者，孩子是未來的傳承者，而我們恰是串聯兩極的“橋梁”。在引導老人回憶、解答孩子提問的過程中，我們不再是單純的“服務者”，而是見證了歷史如何借由代際對話獲得新生。青春的價值，正在于讓老人的歲月故事被珍視、讓孩子的文化好奇被點燃，在“一老一小”的雙向滋養里，讓文明的脈絡始終鮮活。
       從“愛壹家”里太極拳表演帶來的“歲月與活力的共振”到獨居老人筆墨間“墨香與陪伴的交織”；從孩子們對AI畫像里的未來憧憬到博物館“靜態歷史”在社區“動態互動”中生長，這場實踐讓“代際交融”有了具體模樣，讓“社區新生”有了生動注腳。這場實踐讓“代際交融”有了具體模樣，更讓大學生在躬身實踐中觸摸成長的本質，在服務他人時照見自我，在扎根大地時找到方向。