當(dāng)我在微格教室里，第一次對(duì)著“學(xué)生”（其實(shí)是其他同學(xué)扮演的）說(shuō)出這句開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，手心全是汗。這里是泰州學(xué)院師范生們錘煉教學(xué)技能的“練兵場(chǎng)”。

        數(shù)學(xué)師范專業(yè)，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)技能的培養(yǎng)同樣重要。從大二開(kāi)始，我們就進(jìn)入了“教育學(xué)”、“心理學(xué)”以及各種“數(shù)學(xué)教學(xué)法”的學(xué)習(xí)。但真正讓我心跳加速的，是走進(jìn)微格教室的那一刻。

記得第一次試講，我精心準(zhǔn)備了《一元一次方程的應(yīng)用》這節(jié)課。課件做得花花綠綠，生怕不夠吸引人。     
         可一走上講臺(tái)，面對(duì)那幾十雙“審視”的眼睛和攝像頭，大腦瞬間空白，精心準(zhǔn)備的引入環(huán)節(jié)變得磕磕絆絆。講解例題時(shí)，語(yǔ)速太快，板書也有些凌亂，甚至忘記了自己預(yù)設(shè)的提問(wèn)環(huán)節(jié)。

        課后，指導(dǎo)老師播放了錄像，并逐句點(diǎn)評(píng)。她指出了我的優(yōu)點(diǎn)——對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還算準(zhǔn)確，但也毫不留情地指出了我的不足：教態(tài)不夠自然，語(yǔ)言缺乏感染力，與學(xué)生互動(dòng)不足……老師的話像一盆冷水，澆醒了我。原來(lái)，當(dāng)老師，遠(yuǎn)不止懂知識(shí)點(diǎn)那么簡(jiǎn)單。

         從那以后，我更加珍惜每一次微格教學(xué)的機(jī)會(huì)。課前反復(fù)演練，對(duì)著鏡子練習(xí)表情和手勢(shì)；課后認(rèn)真聽(tīng)取老師和同學(xué)們的意見(jiàn)，不斷修改教案。漸漸地，我能在講臺(tái)上站穩(wěn)了，語(yǔ)速、板書、互動(dòng)都越來(lái)越自如。雖然離一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師還有很長(zhǎng)的路，但每次從微格教室走出來(lái)，都感覺(jué)離夢(mèng)想更近了一步。
        泰州學(xué)院，謝謝你給了我這樣一個(gè)安全又真實(shí)的“試錯(cuò)”空間。