學校環(huán)境對大學生的心理挫折有直接影響。學校環(huán)境對大學心理影響主要有以下幾個方面：

第一，高校校園環(huán)境設施的陳舊。大學生往往對大學校園與大學生活有著美好的憧憬，但現實中的大學校園環(huán)境及設施往往與大學生想象中的“天堂”有一定差距，許多高校校園設施落后，就宿條件、就餐環(huán)境等后勤保障根上學生的需求，使大學生的不滿情緒增加。尤其是隨著擴大招生以來學生人數的增加，許多高校對學生上課、自習教室的安排明顯不足與不合理，無法滿足大學生的主動學習需求，對大學生的學習帶來了消極的影響。

第二，高校教學內容與管理方式的滯后。當代社會是一個開放的、不斷變化的社會，社會的發(fā)展要求有創(chuàng)新意識、掌握最新科學知識的優(yōu)秀人才。作為求知欲、成就動機非常強的大學生，他們往往希望學習最新的知識，能夠在社會上大有作為，但是由于各種原因，部分高校的教學內容滯后于現實社會的變化和發(fā)展，知識陳舊，教學方法和教學手段與新型人才培養(yǎng)的要求不相適應，使大學生的失望之情、挫折心理油然而生。另外，由于部分高校不能根據新的社會發(fā)展適時調整對學生的管理模式，不能根據學生的個性發(fā)展、心理特征及時調整對學生的管理方式，往往會在管理中使用過強的共性制約，使學生的個性發(fā)展受到抑制，使大學生極易產生不滿與逆反心理。

第三，校園文化的偏差。校園文化作為亞文化對大學生心理健康的影響直接而深遠。近年來由于學業(yè)負擔的沉重和就業(yè)壓力的加大，校園文化出現氣氛不濃、品味不高、頻度不足等的現象，許多學生社團組織名存實亡;校園人際關系也變得庸俗化，同學之間相互猜疑、妒嫉、小團體主義、個人主義現象時有發(fā)生，人與人之間的金錢關系、利益關系也或多或少地存在，這些現象使不少學生心理難以平衡，產生心靈的孤獨感、寂寞感與強烈的不適應感。

第四，高校教育體制的改革對大學生心理帶來的沖擊。隨著高校教育改革的不斷深化，獎學金和貸學金制度的改革，上學交費制度的實施，淘汰機制的推行，“雙向選擇、自主擇業(yè)”畢業(yè)分配政策的完善等，無不沖擊著心理脆弱、社會經驗不豐富的大學生。