1、建立新型的師生關系，加強師生間的真誠溝通。自卑心理的形成主要是缺乏鼓勵，所以，要矯正學生的自卑心理，教師首先要成為學生“朋友”，讓學生覺得教師是他的“自己人”。通過師生間的真誠溝通和鼓勵，去了解問題。

2、積極引導學生參與實踐活動，為學生“松綁”。開展多種形式的活動，如主題班會、專題講座，社會調查、征文競賽、文藝匯演、義賣義捐等，既能有的放矢地解決學生一些共同的思想問題，還能為他們發揮自才能與特長提供舞臺。通過發現學生長處，培養學生自信，從而使他們從內心學會正確評價自己。在活動中，實現了學校德育由封閉式向開放式轉變、由傳遞知識向塑造人格轉變。

3、提高家庭教育質量。學生的自卑心理有相當多的因素是家庭促成的，因為家長的眼睛老是盯著孩子的成績，訓斥和指責太多。教師在學校辛辛苦苦的教育效果需要在家庭中得到鞏固，如果僅僅把責任都歸為學校，那是對教育的狹隘認識。為此，我們通過建立健全家庭教育網絡體系，特別通過學校舉辦講座和交流，充分發揮家庭的力量，共同來監管或矯治學生行為的偏差。

4、為學生成長營造良好的班風與輿論。針對初中學生有向往集體生活的心理特點，我們特別注重發揮班主任在教育中的主導作用，因勢利導，利用班集體這一“熔爐”，讓他們學會發現別人優點，努力建設健康向上的班級文化，形成良好的集體輿論和班風。在班集體中實行自我體驗、自我評價、自我控制等教育，努力發展和完善自己的個性。

5、培養學生自信，讓學生敢說“我能行”。記得有一次班級舉行演講比賽，我故意選了一位有自卑心理傾向的學生，讓他參與集體活動，尤其是上臺亮相。我先發動其他學生支持他，開始他并不愿意，最后通過同學和教師的鼓勵，他還是上臺了，雖然表現得不是很好，我還是找了一些優點進行了表揚。從此他變化很大，對上課也有了一定興趣，終于有了進步。有一天他問我：“我能行嗎?”我說：“當然行，連上臺演講都這么好，還有什么不能的呢?我敢肯定你的成績也一定會上去的。”他不住地點頭。我知道，從此又多了一名充滿自信和認真學習的學生。