九月的鳳城河泛起細碎漣漪，我攥著錄取通知書踏入泰州學院。從此，這里成了我探索數學世界的起點。
　　
　　數學分析與高等代數的課程如同兩扇厚重的大門，推開后滿是驚喜與挑戰。記得第一堂數學分析課，教授用嚴謹的語言講解ε-δ語言，黑板上密密麻麻的公式像神秘的密碼，起初聽得云里霧里。課后我常泡在數理樓的自習室，和同學用草稿紙反復推導極限證明，有時為了一道中值定理的應用題爭得面紅耳赤，卻在最終解出答案時相視大笑。高等代數課上，矩陣變換與線性空間的理論抽象難懂，我們便組隊用生活實例建模，把社團人員調配問題轉化為矩陣運算，枯燥的知識瞬間鮮活起來。 　　圖書館成了我的“第二課堂”。每當午后陽光斜照進靠窗的座位，我就翻開《吉米多維奇數學分析習題集》，在草稿紙上寫寫畫畫。遇到卡殼的難題，便在數學社的交流群里求助，學長學姐總會熱心分享思路，甚至約著在圖書館討論。有時算到天色漸暗，抬頭望見窗外燈火通明的校園，才驚覺時間飛逝。
　　
　　課余生活同樣精彩紛呈。作為數學建模協會的一員，我和隊友們熬夜備賽，用線性規劃解決校園快遞點布局問題，還在院趣味數學競賽中，將高代知識融入解謎游戲，與對手展開頭腦風暴。周末閑暇時，我會沿著鳳城河慢跑，路過老街買上一碗梅花糕，甜香與河風交織，吹散了學習的疲憊。
　　
　　初入大學的迷茫也曾困擾著我。面對課程難度的驟增，我學著制定詳細的學習計劃，用思維導圖梳理知識框架；小組作業時，主動協調分工，將數學人的嚴謹與團隊協作結合。如今回望，那些在自習室演算的日夜、社團活動的歡聲笑語，都已凝結成成長的勛章。在泰州學院的數學之路上，我正以熱愛為舟，向著更廣闊的天地啟航。