譚華，博士，副教授，中共黨員，中國傳播學會（CAC）、中國新聞史學會少數(shù)民族新聞傳播史研究委員會（CAEJC）會員。譚華，現(xiàn)任湖北民族學院教務處副處長，分管教學研究科、實踐教學科。主要研究方向：傳播與社會發(fā)展、媒介人類學。長期從事傳播理論、傳播研究方法的教學與研究，先后主持國家社科基金項目1項、地廳級項目3項、參與省部級項目數(shù)項。近年來在核心期刊發(fā)表學術論文十多篇，曾獲恩施州第四屆社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎（論文類）一項。2014年年度考核優(yōu)秀，教學質(zhì)量評價優(yōu)秀。2013-2015年，每年均有1篇其指導的本科畢業(yè)論文獲得湖北省優(yōu)秀學士學位論文。2018年，榮獲“十佳優(yōu)秀教育工作者”的稱號。

我們得知要采訪這樣一位優(yōu)秀的老師時，從開始聯(lián)系老師確定采訪時間，到最后走進老師辦公室前，始終懷揣著緊張且崇拜的心情。直到采訪的深入，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，譚老師和藹可親，幽默風趣，平易近人，完全和我們想象中的領導不一樣，也正如他所說：“其實大多數(shù)老師私下都是和藹可親的，關鍵在于學生愿不愿意和老師交流，愿不愿意去發(fā)現(xiàn)。”

有一種幸福，叫為我們排憂解難

其實，譚華老師是一個最不懂拒絕別人的老師。只要是有學生過來問問題，他都會一一答應下來并在第一時間內(nèi)解答，協(xié)助學生們完成課外任務。“只要我做的事對他們有用，只要在我的能力范圍內(nèi)，我都會盡力而為，無論是什么方面的問題，考研、生活、專業(yè)等方面的知識問題，只要我能幫，我就一定會幫。”譚華老師說。他對待學生就像對自己孩子一樣，認真仔細負責，期待每一個學生都能成人成才。他盡自己所能為學生做的那些事，他覺得幸福和滿足就足夠了。這或許就是老師們都有一種幸福，那就是為我們排憂解難。

責任在于奉獻 奉獻在于付出

學校教務處的工作相對而言都是較為忙碌的，他兼任教師與教務處副處長兩份工作，當談及如何快速轉換身份問題的時候，譚老師解釋說：“其實管理和教學是不矛盾的，反之，兩者是相輔相成的關系。我首先認識到自己老師的職責，才能深入了解懂得高等大學的教學，才能真切的了解學生，才能更好的管理教學科的相關工作。”說話間，譚老師拿起手邊的書，說到里面關于教學改革的文章，想要和記者們?nèi)ド罹恳环��?ldquo;我最近正在看這本書，由四川大學撰寫的關于教學改革的文章，獲益匪淺，它里面談到的非標準答案式的考試方式是值得我們?nèi)ゲ杉{的，激發(fā)學生自我的思維，這就是我們當下要重點關注的。而轉變老師傳統(tǒng)的教學觀念，是我們的第一步。”譚華老師說。

感恩民院 不忘初心

“盡管資歷漸長，面臨的誘惑也越來越多，但我的成功也離不開民院的澆灌。”歷經(jīng)數(shù)年，建校之初，師資匱乏，譚華毅然選擇了新聞傳播專業(yè)，盡自己最大的努力為學校彌補師資空缺。沒有其他情懷，單純?yōu)榱藢W校的發(fā)展，沒想到的是，這一學，他竟深深喜歡上了這個專業(yè)。那一年，體育系初建，辦公室人員匱乏，他再次去彌補了空缺。他可能只是眾多彌補空缺中的一員，然而，這些年過去了，對民院的感情已然潛移默化成了他生命中不能割舍的一部分。

“感恩民院，不忘初心。我會盡自己最大的努力，助力學校的發(fā)展。”目前，譚華老師最大的心愿就是希望在更名的各項事宜落定后，教學改革能得到有效的貫徹，提高我校辦學質(zhì)量、水平、影響力，著力人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科學研究、社會研究、文化傳承，協(xié)力建設更為優(yōu)秀的大學。他還談到，學校更名的事告一段落后，接下來的發(fā)展重點會放在教學改革這一塊。希望實現(xiàn)小班化教育，改變傳統(tǒng)的灌輸型教學方式，真正實現(xiàn)老師與學生交流互動，在思維的碰撞中，獲取真理，從而提高我校學生的社會競爭力，將是下一階段的主要教學目的。

“感恩民院，我與民院共成長。”正是因為有這些優(yōu)秀的教育工作者在默默付出，學校才會在一步步地建設中，逐漸發(fā)展地越來越好，大學生才能真正成長為社會需要的人才。