趙紅霞，中共黨員，副教授，師范學院學前教育專業教研室主任，荊楚理工學院第三屆“師德標兵”。2011年，被評為創先爭優先進典型，2015年，評為荊門市教育系統先進女教職工。她參與國家課題1項，編審教材2本，主持省級課題1項，發表論文12篇，其中《發展自覺：幼兒園教師專業發展的內在根源》被中國幼兒教育協會評為創新成果一等獎，被中國幼兒教育年鑒收錄。

授業有方，為學生成長引路。平日里，趙紅曉善于觀察學生發展動態，及時給予引導。新生剛入學，對學前教育專業不太了解，部分學生存在轉專業的思想波動，趙紅霞從專業性質、發展前景出發，詳細解讀，打消一些人轉專業的念頭。

有段時間，趙紅霞發現一位班委上課聽講狀態不如以前，通過談心，趙發現癥結在于兼職。接下來時時間內，她為該生規劃了大學生涯、提出建議，幫助該生重拾學習動力。

她班上有位學生性格內向，一說話就口吃。在趙紅霞的幫助下，該同學開始堅信“天生我才必有用”，不僅改掉了口吃的毛病，更成為了班級演講的主力，班上第一名預備黨員。

“我們一有問題，總是先想到趙老師”。課余時間，一些考研的學生經常找趙紅霞指導，只要他們一個電話，她就會趕到學校充當“及時雨”。

針對學前教育研究難開展，她組織學生成立學前教育協會，并擔任該專業向日葵協會的指導老師，通過普及學前教育前沿知識，引導學生關注學科發展動態，調動學生研究意識。

愛崗敬業，注重創新。任教以來，趙紅霞在教學方法上進行大膽嘗試，逐漸形成“實、活、新”的教學風格。

優化整合教材內容。針對不同學生的知識水平，她通過對教材剖析，對教學內容進行合理增刪、重新組合，形成一套由淺入深、由表及里、由因到果的教學方法。

探索教學方法。在講授新知識前，她會根據教學內容事先設計學習提綱，將學生編排成學習小組，指導學生通過自學、合作學習、主動探究，將課本知識內化為內在的認知。

突出教學實踐。“學前心理學”是為了幫助學生掌握幼兒心理發展相關知識和原理。為了使學生早日進入角色，她通過幼兒園心理問題模擬、寫心理觀察實踐報告等方式，呈現學科知識對職業崗位的應用價值，培養學生知行合一的能力。

在擔任班主任期間，她根據學生的特長為其提供發展平臺�，F在她所帶領的班級，已經成立了考研小組和領域展示小組，在剛剛結束不久的省師范聯盟教學技能大賽中，班上7名同學囊括了（本專業）本科組前三名。