周金和老師的辦公地點在健翔橋三教501，這是通信學(xué)院信號與處理實驗室。推門進去，排排電腦掩映間，周老師正在與研究生們討論填寫國家自然科學(xué)基金申報書事宜。厚厚的窗簾將不遠處北四環(huán)的喧囂擋在外面，這里一片靜謐。我們的采訪就從這次國家自然科學(xué)基金申報蕩漾開—— 兩校合并的受益者

這是周金和老師申請的另一項國家自然科學(xué)基金，目前正在研究的一項是關(guān)于綠色網(wǎng)絡(luò)問題的項目，今年底將結(jié)題，這項研究涉及互聯(lián)網(wǎng)節(jié)能減排，適應(yīng)了國家綠色發(fā)展戰(zhàn)略，是學(xué)術(shù)研究和行業(yè)關(guān)注的熱點。周老師坦言：“科研一定要與國家的戰(zhàn)略需求結(jié)合，最終才能服務(wù)于國家、社會。這是科研工作者的正確方向，也是科研工作者的責(zé)任。”

周金和科研起步并不早。1991年武漢大學(xué)研究生畢業(yè)后，他負笈北上，在來到學(xué)校的前十年里（當(dāng)時還是北京信息工程學(xué)院通信系）終日與黑板、粉筆為伴，期間也想過做點科研，可限于當(dāng)時各種條件與要求限制，都沒太多投入。2000年后，他開始摸索著做科研，“伴隨著兩校合并，學(xué)校的科研氛圍逐漸濃厚，科研條件和平臺也逐漸搭建起來，科研慢慢就做開了。從某種程度上說，我也是兩校合并的受益者。”周金和笑著說。周老師的科研道路十分曲折，從申報教委面上項目開始，到參與校外研究團隊，再到申請北京市和國家自然科學(xué)基金，不斷探索研究方向，先后經(jīng)過5次堅持不懈的申報，終于在2012年獲得了國家自然基金資助，同樣，也是經(jīng)過6次修改和申報，2014年獲得北京市自然基金重點項目，初步明確了科研主攻方向，在此過程中，鍛煉形成了“獨立思考、冷靜求索、百折不撓、樂在其中”的頑強意志與樂觀精神。與此同時，周金和注重結(jié)合自己科研和最新學(xué)術(shù)動態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容，先后收獲北京市教育教學(xué)成果（高等教育）二等獎（第一完成人）、北京市優(yōu)秀教師、北京市高等學(xué)校優(yōu)秀青年骨干教師等10項市級以上榮譽稱號，他所負責(zé)的電子信息工程專業(yè)于2007年被評為教育部特色專業(yè)建設(shè)點，這也是我校第一個教育部特色專業(yè)建設(shè)點。他指導(dǎo)的學(xué)生曾多次在全國和北京市的電子設(shè)計競賽中獲獎。

青年教師的引路人

兩校合并期間，作為電信系主任，面臨兩校相同專業(yè)的實質(zhì)性合并任務(wù)，周老師帶領(lǐng)教師們團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，原兩校教師間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取得了突出成績，電子信息工程專業(yè)教學(xué)團隊先后被評為學(xué)校和北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊。

團隊的建設(shè)首先從文化開始，在他的提議下，團隊將“厚德博學(xué)團結(jié)創(chuàng)新”作為建設(shè)發(fā)展的核心理念。“‘厚德’是首要的。”這也是周金和的一貫主張。在學(xué)校2009年召開的師德論壇上，他在題為《愛心與學(xué)問兼?zhèn)浣虝�與育人并重》的演講中說：“愛心是教師做好一切工作的基礎(chǔ)，是師德的靈魂，只有師德高尚的教師才能引領(lǐng)學(xué)生走向高尚。”2010年他曾到學(xué)校人事處做短期的掛職鍛煉，具體負責(zé)策劃了主題為“弘揚高尚師德，創(chuàng)建優(yōu)秀團隊”第三屆師德論壇，其撰寫的《鑄精神育文化建團隊》的主題論文獲論壇征文二等獎。

在教學(xué)團隊的建設(shè)上，周金和非常樂于幫助、提攜年輕人，甘當(dāng)人梯。他指導(dǎo)了團隊姚彥鑫、厲夫兵和沈冰夏3位青年教師的科學(xué)研究、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等方面發(fā)展。沈冰夏老師說：“在周老師這里，不是說把知識講好就行。他總是跟我們強調(diào)，你要讓學(xué)生感覺到你隨時在和他交流。一個好老師絕不僅僅是課堂45分鐘，與學(xué)生的交流更不僅僅在課堂，課前課后也是課堂的延續(xù)。”厲夫兵老師亦感動于剛?cè)肼氈�際，周金和老師對于其職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)：“去年剛?cè)肼殻瑢τ诠ぷ骺蒲卸歼�比較迷茫的時候，周老師就熱情地提醒我們，要注意申報自然科學(xué)基金，很耐心地指導(dǎo)我們寫申報書，告訴我們哪方面是評審專家所關(guān)注的，要突出哪方面等。”

在周老師的指導(dǎo)和幫助下，團隊青年教師成長很快，沈冰夏老師被同學(xué)們評為通信學(xué)院最受歡迎的老師，姚彥鑫老師獲得了國家自然科學(xué)基金青年基金，厲夫兵老師也獲得了北京市自然科學(xué)基金。

對于未來電子信息工程專業(yè)的教學(xué)團隊建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，周金和說：“尤為重要的是走出去，多與校外一流團隊進行合作，看他們的專業(yè)是怎么樣建設(shè)的，教師們是怎么發(fā)展的。”

學(xué)生的人生導(dǎo)師

聽過周老師的課的同學(xué)，對這句話定不會陌生：“并不是社會缺少工作，也不是缺少機會，而是你或者沒達到社會期望的水平，或者沒有將自己的特長與社會需求相結(jié)合。”學(xué)生孔祥騰說：“周金和更像我們的人生導(dǎo)師，他在教書的過程中隨時隨地會結(jié)合社會和時代要求給予大家人生上的指導(dǎo)。”

2007級張璕同學(xué)曾在周老師指導(dǎo)下獲得了全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽二等獎，學(xué)習(xí)上也是學(xué)校的佼佼者，具有很強的射頻電路設(shè)計開發(fā)能力，畢業(yè)后其發(fā)展道路比較曲折。先是懷抱理想一心想創(chuàng)業(yè)，可并不如愿，隨后他又輾轉(zhuǎn)找了幾家公司，工作也不太成功。“總覺得公司環(huán)境不適合他，能力無法施展。”2015年張璕又找到周老師，希望周金和能為他推薦一份工作。周老師讓他先別著急，沉下心來思考自己究竟適合做哪類工作，并推薦他去找一位在一家外企從事射頻電路相關(guān)研發(fā)工作的94級李茂祥校友（李茂祥校友在校期間也曾在周老師指導(dǎo)下獲得過全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽二等獎），經(jīng)李茂祥校友推薦，該外企很快錄用了他，從事技術(shù)研發(fā)工作，自工作以來十分愉快，并做出了突出成績，時常還抽空和李茂祥一起回校來看望周老師。

1998級喬紅宇同學(xué)當(dāng)年也非常優(yōu)秀，曾在周老師指導(dǎo)下參加全國大學(xué)生電子競賽并獲獎，畢業(yè)設(shè)計也是周老師指導(dǎo)的，期間被錄取為清華大學(xué)研究生，如同很多學(xué)生，他并不清楚考取研究生從事學(xué)術(shù)研究意味著什么，沒有仔細思考自己究竟喜歡什么，或者自己適合做什么，對研究生畢業(yè)后所從事的工作也很迷茫。周老師問了他一個問題：“設(shè)想將來多少個周末，你愿意一個人坐在實驗室某個角落看示波器，還是去外面閑逛。”他回答愿意出去逛。周老師說那答案很明顯了，你不太適合去做需要耐得住寂寞的科研，可以考慮從事技術(shù)服務(wù)類工作，后來喬紅宇研究生畢業(yè)后去了廣州電信研究院做培訓(xùn)主管，工作非常好，每年教師節(jié)都要打電話給周老師，感謝周老師對其發(fā)展道路的指引。

目前像張尋、喬紅宇一樣與周金和保持聯(lián)系的，隨時向他咨詢?nèi)松�方向的學(xué)生不在少數(shù)。他在教書研究的同時，不斷觀察學(xué)生：“不少本科生學(xué)《計算機網(wǎng)絡(luò)》，卻不關(guān)心現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，不關(guān)注4G、5G等技術(shù)的發(fā)展。而研究生則獨立思考能力弱，學(xué)術(shù)研究論文缺乏自己的觀點。”對此，周金和很憂慮：“相對于獨立思考能力和一個良好的精神面貌來說，專業(yè)反而不是最重要的——你有獨立的思想，有蓬勃向上的朝氣，有道德有修養(yǎng)會做人，你還擔(dān)心沒有工作、不能適應(yīng)社會？”

正是因為有這樣的憂慮，周金和老師是學(xué)院新生入學(xué)教育課堂上的常客，再忙都不拒絕。學(xué)生們都不會忘記周老師反復(fù)強調(diào)的三個關(guān)鍵詞：精神、責(zé)任、獨立思考。他說，一個人精神萎靡不振，則終將一事無成；責(zé)任，就是讓你自己明白來學(xué)校做什么，思考你對國家、對社會、對家庭、對自己有什么責(zé)任和使命；獨立思考就是自己要有想法。通信學(xué)院14級研究生唐志軍說，后來許多學(xué)生畢業(yè)時都還津津樂道周老師的這三個關(guān)鍵詞，不少人甚至奉為人生箴言。

兩種旋律

周金和家鄉(xiāng)在湖北，本科、碩士期間都在美麗的武漢大學(xué)就讀。然而與浪漫瑰麗、熱烈奔放的荊楚文化不同的是，看其文、觀其行，你會發(fā)現(xiàn)他育人理念中反復(fù)呈現(xiàn)的兩種旋律：道德與責(zé)任。

為什么如此強調(diào)道德和責(zé)任？周金和說，道德和責(zé)任才是我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。作為當(dāng)代知識分子，大學(xué)教師不僅僅是社會的良知，更擔(dān)負著育人的重任，絕不能只信奉“讀書只為稻粱謀”。如果我們和我們教出來的學(xué)生道德淪喪了,責(zé)任淡化了，那我們的國家真的要岌岌可危了。

他談及最近發(fā)生的北大學(xué)子弒母案件，憂慮油然而生：“這些悲劇發(fā)生讓人很心痛，也警醒我們，在當(dāng)下商品化潮流甚囂塵上的社會里如果僅強調(diào)教書，不重視育人，不注重德育，那么‘生產(chǎn)’出來的‘產(chǎn)品’很可能是‘危險品’，因為一個沒有正確人生觀、價值觀和道德觀的人，是不能用自身知識為社會服務(wù)的。”

周老師不是一心只讀圣賢書、兩耳不聞窗外事的學(xué)者，從氣候變暖導(dǎo)致我國沿海海平面每年上升3毫米，到當(dāng)下熱播的《羋月傳》，他都侃侃而談。周老師來北京至今已經(jīng)25年了。25年中，教書科研之外，他始終堅持鍛煉，經(jīng)常去奧林匹克公園長走，也很喜歡歷史和軍事，常聽有聲讀物，如孫剛播講的“新說資治通鑒”、謝濤演播的“聽世界系列——春秋、戰(zhàn)國、秦漢”等。“無數(shù)的人在歷史長河中來了又走了，有的人什么都沒留下，有的人卻給我們留下了燦爛的文化和永恒的精神，從中你會知道什么是永恒的，什么是短暫的。”周老師說。