天津大學(xué)第24屆研究生支教團(tuán)團(tuán)長孟悰延是通過農(nóng)村單招計劃，考上了夢想中的天津大學(xué)。那一年，他的家鄉(xiāng)也成功摘掉了“貧困縣”的帽子。這也是他為什么堅定地選擇前往條件更為艱苦的甘肅省宕昌縣進(jìn)行支教的原因，“因為經(jīng)歷過，所以想幫助更多和自己一樣的孩子有機(jī)會實現(xiàn)夢想。”

第一次來到大寨九年制學(xué)校時，雖然有所準(zhǔn)備，但映入眼簾的景象還是讓從小生活在平原地區(qū)的孟悰延吃了一驚。這是一所四面環(huán)山、傍山而建的鄉(xiāng)村學(xué)校，超過70%的學(xué)生是留守兒童。回憶起第一次給四年級的學(xué)生們上數(shù)學(xué)課時的場景，大部分學(xué)生卻因為內(nèi)向不敢自我介紹，這是孟悰延第一次認(rèn)識到，地理上的大山也成了精神的圍墻，將孩子們的夢想深深地阻隔。

孟悰延開始思考，如何去點(diǎn)亮這群大山孩子們的夢想。他選擇在課后給學(xué)生們講述大山外的世界，從祖國的壯麗河山講到古今歷史，每一次講述，學(xué)生們都會流露出向往的神情。孟悰延不愿意放棄任何一個人，詳細(xì)記錄每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為不同學(xué)情的學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)，班級里的后進(jìn)生也因此有了學(xué)習(xí)的動力。

一段時間里，由于疫情的原因，學(xué)校課堂轉(zhuǎn)為線上授課。孟悰延照舊選擇來到教室，站上三尺講臺，面對空無一人的教室開始直播，只希望學(xué)生們在網(wǎng)課期間也看得見黑板，更好地吸收課堂的知識。“第一次上網(wǎng)課的時候，有兩名同學(xué)一直沒有參加直播，下課后我聯(lián)系學(xué)生家長詢問情況，發(fā)現(xiàn)他們的家里沒有參與直播的智能設(shè)備。”孟悰延回憶說，事后他協(xié)調(diào)兩名學(xué)生每天前往同學(xué)家中一起上網(wǎng)課，不想讓任何一名同學(xué)因授課形式的變化而掉隊。

當(dāng)看到部分學(xué)生們敬隊禮不標(biāo)準(zhǔn)，在奏唱國歌時不專注時，孟悰延意識到：“這里的孩子大多為留守兒童，要點(diǎn)亮孩子們的夢想，不僅要提高學(xué)習(xí)成績，更要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆粋�有理想信念的人。”他主動成了學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員，結(jié)合天津大學(xué)成熟的團(tuán)員培養(yǎng)機(jī)制，在服務(wù)學(xué)校開展“求實團(tuán)校”項目，將宕昌縣的哈達(dá)鋪長征文化和中草藥知識打造成團(tuán)課，并開設(shè)了紅領(lǐng)巾廣播站和團(tuán)員先鋒崗，讓學(xué)生在服務(wù)同學(xué)、建設(shè)校園中增長才干。

“我的生日與教師節(jié)在同一天，這或許就是一種召喚，一種使命。”教師節(jié)的前一天，當(dāng)孟悰延像往常一樣走進(jìn)教室，突然十多個學(xué)生沖到了他的跟前，遞上他們用樹葉親手制作的一束花，嘴里大聲地喊著“孟老師，教師節(jié)快樂！”孟悰延的鼻子一下就酸了，短短幾天的相處，學(xué)生們似乎喜歡上了他這個“初來乍到”的老師。這一天的課后，一聲“咔嚓”定格了時光，孟悰延擁有了和學(xué)生們的第一張“全家福”。