10月22日，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)新裝修的大學(xué)生活動(dòng)中心劇場(chǎng)再次上演話劇《牽掛》，劇終的一刻，劇組照例請(qǐng)上剛剛完成支教的研究生支教團(tuán)成員接受全場(chǎng)熱烈掌聲的祝賀，舉著支教團(tuán)旗幟，團(tuán)員們自豪地走上舞臺(tái)，揮舞旗幟，向觀眾揮手致意。楊欣雨就是這一“棒”研支團(tuán)成員之一。 2022年，作為華中農(nóng)大“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”第十八屆研究生支教團(tuán)成員，楊欣雨回到家鄉(xiāng)湖北省恩施土家族苗族自治州，在建始縣摩峰小學(xué)做一名支教老師。

從一個(gè)完全不知話劇為何物的大學(xué)生，到成為“宋菊花”，楊欣雨走了四年；從扮演留守學(xué)生“宋菊花”到成為支教老師“張福禹”，楊欣雨走了五年。

楊欣雨是《牽掛》第七代大學(xué)生演員，她的“牽掛”演著演著，就成了角色本身。

她也是從《牽掛》這部話劇里十年來走上支教路的十多位演員中的一位。

在支教期間，楊欣雨也給學(xué)生們播放過《牽掛》的視頻，看著屏幕里的“自己”，她突然有一種不一樣的感覺，“真的從戲里面落到現(xiàn)實(shí)了”，9月份才回校讀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)研一的楊欣雨回憶說，“以前覺得是在演戲，現(xiàn)在不是在演戲，就是生活的一部分。”

淚流滿面看《牽掛》

楊欣雨來自恩施建始縣城，從縣城轉(zhuǎn)官店鎮(zhèn)，再轉(zhuǎn)摩峰村，三個(gè)半小時(shí)的車程，就來到摩峰中心小學(xué)。

《牽掛》戲里的“恩施鳳凰嶺”是個(gè)虛構(gòu)的地名，但華中農(nóng)大對(duì)口幫扶建始縣、華中農(nóng)大研究生支教團(tuán)長(zhǎng)期支教摩峰小學(xué)是20年來一直發(fā)生的真實(shí)事件。

楊欣雨很小就聽父母講過這些事情，而且在2018年高考后的暑假，父親的單位正在接待幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種水果的華中農(nóng)大的老師和暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的學(xué)生，“我還跟他們聊過，我感覺他們做的事還挺有趣的”。

高考填志愿，楊欣雨填報(bào)了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)，“我知道肯定是去華農(nóng)”。

作為本科大一新生，沒有搶到好位置的楊欣雨搬著小凳子，坐在過道上，淚流滿面地看完《牽掛》。“那天晚上之前，我從沒有聽說過《牽掛》，甚至沒有正兒八經(jīng)地看過話劇，但這部講我家鄉(xiāng)、我學(xué)校故事的話劇，讓我特別共情，同樣是來自大山深處，對(duì)外面世界充滿了期待和向往，我周圍有太多這樣的孩子，他們拼命努力，一點(diǎn)一點(diǎn)汲取知識(shí)，為了未來、夢(mèng)想和家人努力奮斗。”

一門心思演《牽掛》

看完《牽掛》，楊欣雨就動(dòng)了演《牽掛》的心思，“看完就萌發(fā)了，張福禹在面臨很多抉擇時(shí)，依然選擇去貧困山區(qū)支教，這一幕讓我非常感動(dòng)，我又正好沒接觸過話劇，我想要去試試。”

一聽到《牽掛》劇社招新的消息，楊欣雨就迫不及待地報(bào)名，順利入社，最終選定了“宋菊花”一角，這是一個(gè)留守學(xué)生，在支教老師的幫助下考上武漢大學(xué)。

為了更好地貼合山村小學(xué)生的角色，《牽掛》里的幾個(gè)“小孩子”演員常聚在一起，以角色的口吻和視角對(duì)話、做游戲。他們還一起寫了一部《牽掛外傳》，想象鳳凰嶺小孩子們的故事。楊欣雨設(shè)定“宋菊花”是一個(gè)乖巧又叛逆的女孩：支教老師對(duì)于她來說，區(qū)別于父母，如果父母讓她努力學(xué)習(xí)，她可能沒那么在意，而支教老師告訴她，怎么樣才能夠成為更好，她會(huì)認(rèn)真聽，而且聽得進(jìn)去。對(duì)她來說，這是改變終生的一個(gè)契機(jī)。“我飾演菊花的角色，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我就是她本身，一個(gè)在大山里長(zhǎng)大，渴望去外面的世界看一看的山區(qū)小孩，也很幸運(yùn)被好心人幫助。”

第一次演出，楊欣雨很緊張，但她一直認(rèn)定，這次演得最好，“雖然最緊張，但最能反映當(dāng)時(shí)的心情，想演的東西都演出來了。”

大二開學(xué)演了，大三也演了，大四甚至還去客串，楊欣雨陪伴《牽掛》整整四年。

帶著渴望去支教

進(jìn)入《牽掛》劇社不久，楊欣雨就想著去支教。“我感覺演戲時(shí)不斷揣摩孩子的心理，更加設(shè)身處地地替山區(qū)的孩子們思考，他們到底面臨怎樣的問題，他們面對(duì)支教老師又是怎樣的心態(tài)，這些‘想象’堅(jiān)定了我支教的心，我渴望成為牽掛故事里的‘主角’”，楊欣雨說。

在上大四時(shí)聽說研支團(tuán)要招募隊(duì)員，她又去面試了。“如果沒被選上，我就會(huì)將大部分時(shí)間準(zhǔn)備考研，那樣就跟支教遠(yuǎn)離了。”楊欣雨坦言，她非常珍惜這次機(jī)會(huì)。

2022年她入選華中農(nóng)大第十八屆研究生支教團(tuán)，來到建始縣摩峰中心小學(xué)支教一年。楊欣雨發(fā)現(xiàn)，隨著外出務(wù)工和進(jìn)城，越來越多的家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子去外面求學(xué)，留在家鄉(xiāng)的孩子已經(jīng)越來越少了。而另一方面，很多家長(zhǎng)本來有條件把孩子送到鎮(zhèn)上讀書，卻會(huì)選擇到摩峰中心小學(xué)上學(xué)，“因?yàn)樗麄冎�道華農(nóng)的研支團(tuán)在這里。每一位成員都在這里留下了很好的口碑”。

楊欣雨兩個(gè)學(xué)期帶了二年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)音樂、四年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)科學(xué)、五年級(jí)美術(shù)、五年級(jí)勞動(dòng)、六年級(jí)音樂，還有學(xué)前班輔導(dǎo)課等八門主副課，“除了一年級(jí)，其他的全部都帶了”。

楊欣雨是摩峰支教團(tuán)隊(duì)里唯一教科學(xué)的老師，她帶著孩子們第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從第一個(gè)熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，到最難的電磁鐵能量轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，“我特別怕實(shí)驗(yàn)不成功，會(huì)在下面反復(fù)做很多次。還是很緊張和擔(dān)心。我很慶幸，我的第一份自信是學(xué)生給的”。

雖然常常會(huì)被學(xué)生們的問題問得哭笑不得，但也激勵(lì)她更好地準(zhǔn)備每一堂科學(xué)課。仔細(xì)研讀教材，盡可能多地了解課外的科學(xué)奧妙，用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課本知識(shí)。令她欣慰的是，“我接手的時(shí)候，班級(jí)科學(xué)課排全縣四十多名，走的時(shí)候排全縣二十幾名”。

相遇與牽掛

20年來，依托本禹志愿服務(wù)隊(duì)，共計(jì)十九屆近200名研究生志愿者赴貴鄂兩省大山深處開展支教。

作為其中的一員，楊欣雨對(duì)《牽掛》有了更深的認(rèn)識(shí)：“支教期間基本都是和學(xué)生在一起，對(duì)學(xué)生的感情會(huì)非常非常濃。而且這種感情是雙向的。”

有一次，在課堂上講到一個(gè)生字“遇”，楊欣雨說，這個(gè)字可以組成詞語(yǔ)“遇見”。

一個(gè)小女孩特別真誠(chéng)地看著她說：“我遇見了楊老師。”

另一個(gè)跳脫的孩子說：“后來，我遇到了像楊老師一樣好的人。”

“遇還可以組詞‘相遇’，我和楊老師相遇了。”又一個(gè)孩子說道。

一說起這些，楊欣雨又忍不住淚流滿面。