如果說青春是一首絢爛的樂曲，那么支教就是其中最璀璨的一章，今天是我們來到貴州省黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣青溪鎮(zhèn)鋪田片區(qū)小學(xué)的第十天，不知不覺距離支教結(jié)束只剩最后的五天時(shí)間，褪去了最初的青澀，我逐漸習(xí)慣了支教老師這一特殊身份，對(duì)于處理各種意外事件也更加得心應(yīng)手。
由于今天是第一節(jié)課，我在早上六點(diǎn)半醒來，簡(jiǎn)單的洗漱過后，伴著初生的太陽(yáng)，迎來了幾個(gè)積極活潑的小朋友向我打著招呼：“老師好”，我也面帶微笑一一回應(yīng)，對(duì)于今天的課程增添了幾分期待。上午的第一節(jié)課，我?guī)Ыo四年級(jí)的是《邏輯思維》這一門課，對(duì)于邏輯思維，鄉(xiāng)村的孩子可能接觸較少，果不其然，當(dāng)我問他們什么是邏輯思維時(shí)，他們的回答五花八門“用來做題的”、“電視上出現(xiàn)的”……但更多的答案是不知道，讓我深切的感受到了一股壓力，但也產(chǎn)生了更多的動(dòng)力。通過不斷地列舉生活中的例子，一遍又一遍地重復(fù)講解，一道又一道的例題講解，他們從最開始的摸不到頭腦到慢慢的嘗試解決問題再到最后的大膽自信的站出來分享自己的解題思路，下課鈴就在這樣一個(gè)過程中悄然而至。課后，當(dāng)其他老師問他們這節(jié)課的感受如何時(shí)，聽到他們“課程有一點(diǎn)難但是蠻有意思的“，我一感覺課后的口干舌燥和滿頭大汗都充滿了意義，內(nèi)心的欣慰也油然而生。
下午，我像以往一樣送同學(xué)們回家，與他們交流生活中遇到的困難和一天的課程內(nèi)容，快要送到家時(shí)，一個(gè)小朋友突然問我：“老師，明年你們還會(huì)來嗎？“我愣住了，離別的愁緒在心底生發(fā)，但似乎我并不能一下子回答他這個(gè)問題。于是我反問他：”你會(huì)記得我們嘛？“他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“會(huì)的！”是呀，也許我們沒有機(jī)會(huì)再回來，可我們確確實(shí)實(shí)地對(duì)他們產(chǎn)生了足以銘記一生的影響，讓他們知曉了外面還有個(gè)更大的世界，給他們帶去了一線光芒，對(duì)于我們而言，這也并不只是一段單純的社會(huì)實(shí)踐，而是我們?cè)诮?jīng)歷了十二年寒窗苦讀進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于社會(huì)的一次真真切切的親身體會(huì)，讓我們見識(shí)了人生的百態(tài)，這就足夠了，不是嗎？