一、引言
（一）研究背景
近年來，隨著各大高校畢業(yè)生規(guī)模的逐步攀升，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯。2024屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到1179萬人，同比增長21萬人，就業(yè)市場競爭異常激烈。同時(shí)又因?yàn)榻?jīng)受了疫情沖擊過后，許多小型企業(yè)不堪重負(fù)紛紛退出舞臺(tái)，而在另一方面，AI人工智能的崛起則進(jìn)一步激化了就業(yè)問題，工廠的流水線上不再是人力作業(yè)，取而代之的是更加精確且不需要休息的機(jī)械替代，這無一不是擠壓了工作崗位。
在這種背景下，“孔乙己文學(xué)”入選2023年網(wǎng)路十大流行詞之一�？滓壹菏囚斞腹P下的一位讀書人，是魯迅為了揭示社會(huì)對(duì)于處在苦境的人的涼薄而創(chuàng)作的文學(xué)經(jīng)典作品《孔乙己》里的人物，窮困潦倒還穿著象征讀書人的長衫，迂腐、麻木。這個(gè)人物形象恰好擊中了百年后許多人的痛處。網(wǎng)友嘆息自己成了“現(xiàn)代版孔乙己”，學(xué)歷成為思想負(fù)擔(dān)，找工作時(shí)高不成低不就；也有觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)歷和脫不下的“長衫”絕不能劃等號(hào)。
而“孔乙己文學(xué)”則是指如今念了大學(xué)，卻沒有辦法找到自己心儀工作的困頓與苦悶。在一些人看來，學(xué)歷沒有兌現(xiàn)利好，而是成了身上難以脫下的“孔乙己長衫”：自己受過高等教育，曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)，步入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)如此“內(nèi)卷”，骨感的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)支撐不起豐滿的理想。巨大的反差，讓一些人情緒消沉，不愿意從事比自己預(yù)期低的工作，盡管這個(gè)工作可能是自己喜歡的。這種不上不下的“懸浮”狀態(tài)，讓他們感覺自己像極了魯迅筆下的“孔乙己”。一句“失意書生”的獨(dú)白引得多少大學(xué)生的共情，這種現(xiàn)象也不由得引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。同時(shí)也反映出來一些社會(huì)問題：
（1）所得工作的收獲與自己寒窗十幾年的付出不對(duì)等，在如今大學(xué)生“一抓一大把”的情況下，學(xué)歷的含金量與競爭力遠(yuǎn)不如從前。
（2）高校所授知識(shí)并不是完美適配于往后職業(yè)發(fā)展，發(fā)生了脫節(jié)現(xiàn)象，大學(xué)生難以憑借其所學(xué)在如今市場站穩(wěn)腳跟。
（3）家中長輩觀念與大學(xué)生自身找工作的觀念不相符，會(huì)給予大學(xué)生額外的壓力。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用線上問卷形式，通過社交媒體平臺(tái)、高校學(xué)生群、職場社交群組等多種渠道廣泛發(fā)放問卷，共收集有效問卷4537份，覆蓋不同年齡、職業(yè)、教育背景的人群，確保樣本具有一定的廣泛性與代表性。問卷內(nèi)容涵蓋對(duì)“孔乙己文學(xué)”的了解程度、認(rèn)知渠道、本質(zhì)看法、相關(guān)社會(huì)問題剖析、應(yīng)對(duì)策略探討以及對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理與訴求的洞察等多個(gè)方面。
（一）調(diào)查對(duì)象
1.調(diào)查人物
此次問卷調(diào)查的對(duì)象主要為社會(huì)各階層、各年齡段群眾。
2.調(diào)查地點(diǎn)
此次調(diào)查地點(diǎn)主要為調(diào)查成員所在地的鄉(xiāng)村、街道、城鎮(zhèn)等地，開展了關(guān)于紅色教育對(duì)我們?nèi)粘Ｉ�活的影響的調(diào)查報(bào)告。
（二）調(diào)查方法與過程
本次調(diào)查用了問卷法、文獻(xiàn)法以及訪談法。其中以問卷法為主要調(diào)查方法。
1.問卷法
在調(diào)查的前期準(zhǔn)備中，科調(diào)小組成員分工明確，在網(wǎng)上查找了大量資料，每個(gè)成員都積極地討論，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，最終確定了問卷。各成員積極發(fā)放，線上與線下同時(shí)結(jié)合，隨機(jī)邀請(qǐng)群眾填寫問卷，完成調(diào)查。
2.文獻(xiàn)法
通過中國知網(wǎng)、百度文庫、圖書館等查閱了與該課題相關(guān)的一些資料。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員篩選，將查得的資料進(jìn)行整合處理，尋求合適的問卷題目，為問卷的準(zhǔn)確性、適宜性提供了強(qiáng)有力的保障。
3.訪談法
我們?cè)谠O(shè)計(jì)問卷時(shí)考慮到被調(diào)查者的復(fù)雜性，通過訪談等更加容易獲得被調(diào)查者的真實(shí)想法，為我們的調(diào)查提供了更加真實(shí)而準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。據(jù)此我們?cè)O(shè)計(jì)出來的問題在發(fā)放問卷的過程中，如若存在一些不方便填寫問卷或者對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)不太完善的市民們采用訪談法，被調(diào)查者都積極配合我們的調(diào)查，發(fā)表了他們的一些看法以及對(duì)出現(xiàn)的問題提出了一些解決辦法。
三、數(shù)據(jù)分析與發(fā)現(xiàn)
（一）就業(yè)焦慮的多種具體表現(xiàn)
通過對(duì)4537份有效問卷的分析，大學(xué)生就業(yè)焦慮的表現(xiàn)可以從多個(gè)維度進(jìn)行解讀，包括應(yīng)對(duì)策略、就業(yè)期望、心理壓力等。這些維度不僅反映了大學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的態(tài)度，也揭示了他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)困境時(shí)的行為選擇。
在應(yīng)對(duì)“孔乙己文學(xué)”所反映的就業(yè)焦慮時(shí)，受訪者的選擇呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)：
（1）有30.11%的人選擇調(diào)整心態(tài)，同時(shí)這是最受歡迎的策略，表明大學(xué)生普遍意識(shí)到心態(tài)調(diào)整的重要性。許多受訪者認(rèn)為，正確看待學(xué)歷與就業(yè)的關(guān)系是緩解焦慮的基礎(chǔ)。例如，部分學(xué)生提到“學(xué)歷只是敲門磚，能力才是關(guān)鍵”，反映出他們對(duì)學(xué)歷價(jià)值的重新審視。
（2）有28.48%的人緊隨其后的是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自身能力。這一選擇表明，大學(xué)生逐漸意識(shí)到，僅靠學(xué)歷難以在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，掌握實(shí)用技能（如編程、數(shù)據(jù)分析等）成為重要補(bǔ)充。
（3）有22%的人選擇降低期待，部分學(xué)生選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”，體現(xiàn)了務(wù)實(shí)的態(tài)度。例如，有受訪者表示“與其等待理想工作，不如先積累經(jīng)驗(yàn)”，這種策略在短期內(nèi)可能緩解就業(yè)壓力，但也可能帶來職業(yè)發(fā)展受限的風(fēng)險(xiǎn)。
（4）還有19.42%的人傾向于通過家人和朋友的支持來應(yīng)對(duì)焦慮，尤其是女性受訪。這表明，外部支持在緩解心理壓力方面具有重要作用。

調(diào)查顯示，22%的受訪者支持“先就業(yè)再擇業(yè)”，這一比例雖然低于“調(diào)整心態(tài)”和“提升技能”，但依然反映了部分大學(xué)生的務(wù)實(shí)傾向。例如，某受訪者提到“畢業(yè)后先找一份工作養(yǎng)活自己，再慢慢尋找更好的機(jī)會(huì)”，這種策略在短期內(nèi)可能緩解經(jīng)濟(jì)壓力，但也可能導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展路徑的偏離。
此外，部分受訪者對(duì)“體面工作”的執(zhí)著依然存在。例如，有學(xué)生表示“寧愿在大城市競爭低薪崗位，也不愿去基層工作”，這種觀念反映了傳統(tǒng)就業(yè)觀念對(duì)大學(xué)生的影響。
與此對(duì)應(yīng)，除緩解就業(yè)壓力外，我們更深入的調(diào)查了受訪者如何應(yīng)對(duì)真實(shí)就業(yè)挑戰(zhàn)：
有1693人選擇“主動(dòng)關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，依據(jù)需求優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)”，是占比最高的應(yīng)對(duì)方式。這表明多數(shù)受訪者認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注市場變化，主動(dòng)調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)就業(yè)市場需求。
1646人選擇“參加各類職業(yè)培訓(xùn)，考取實(shí)用技能證書”，占比36.28%。反映出通過提升技能來增強(qiáng)就業(yè)競爭力，是大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)的常見思路。
1640人選擇“投身基層崗位鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，占比36.15%。說明很多人認(rèn)可基層鍛煉對(duì)大學(xué)生成長和就業(yè)的重要性，認(rèn)為這是積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。
選擇“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，破除學(xué)歷執(zhí)念，拓寬就業(yè)視野”，占比35.75%。體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變觀念在應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)中的重要性，鼓勵(lì)大學(xué)生放下學(xué)歷包袱，擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍。
另有1471人選擇“加強(qiáng)社交，通過人脈關(guān)系獲取更多內(nèi)推機(jī)會(huì)”，占比32.42%。表明社交和人脈在就業(yè)過程中的作用受到一定認(rèn)可，大學(xué)生可以通過這種方式增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
有1223人選擇“等待經(jīng)濟(jì)形勢好轉(zhuǎn)，依賴政府提供更多就業(yè)崗位”，占比24.93%。這顯示出部分大學(xué)生存在依賴心理，將就業(yè)希望寄托于外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境改善和政府政策支持。
該數(shù)據(jù)與上文對(duì)壓力的應(yīng)對(duì)措施的調(diào)查相符，主動(dòng)應(yīng)對(duì)為主流。前四個(gè)選項(xiàng)的占比均較高且較為接近，說明多數(shù)受訪者認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)出擊，從關(guān)注市場、提升技能、基層鍛煉和轉(zhuǎn)變觀念等方面積極應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了積極主動(dòng)的就業(yè)應(yīng)對(duì)態(tài)度。
（二）具體差異
通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的各項(xiàng)分析后可知，不同的人不同的群體在面對(duì)和應(yīng)對(duì)上存在差異。數(shù)據(jù)中表現(xiàn)出的為性別、學(xué)歷和家庭的差異。
1.性別
調(diào)查顯示，女性受訪者更傾向于“尋求外部支持”，而男性受訪者則更傾向于“提升技能”。這種差異可能與性別角色社會(huì)化有關(guān)。例如，女性在面臨壓力時(shí)更傾向于尋求情感支持，而男性則更注重通過實(shí)際行動(dòng)解決問題。
此外，女性受訪者對(duì)“孔乙己文學(xué)”的共鳴程度更高。例如，某女性受訪者提到“每次看到‘孔乙己文學(xué)’的段子，都會(huì)感到一種無力感”，這種情緒宣泄反映了女性在就業(yè)市場中面臨的額外壓力。
2.學(xué)歷
高學(xué)歷群體對(duì)“學(xué)歷貶值”的感知更強(qiáng)烈。數(shù)據(jù)顯示，39.21%的碩士及以上學(xué)歷受訪者認(rèn)為“高等教育普及，學(xué)歷相對(duì)‘貶值’”是“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象的原因之一。例如，某985高校的碩士畢業(yè)生提到“本以為高學(xué)歷能帶來更好的工作，但現(xiàn)實(shí)卻讓人失望”，這種心理落差反映了高學(xué)歷群體對(duì)就業(yè)市場的更高期待。
此外，高學(xué)歷群體更傾向于“調(diào)整心態(tài)”，表明他們更注重從心理層面應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。例如，某博士畢業(yè)生提到“學(xué)歷只是敲門磚，能力才是關(guān)鍵”，這種心態(tài)調(diào)整有助于緩解心理落差。
3.家庭
家庭背景對(duì)大學(xué)生的就業(yè)選擇和心理壓力有顯著影響。調(diào)查顯示，27.99%的受訪者認(rèn)為“家庭對(duì)孩子就業(yè)期望過高，壓力增大”是“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象的原因之一。例如，某受訪者提到“父母希望我考公務(wù)員，但我更想從事新媒體行業(yè)”，這種觀念沖突不僅加劇了家庭矛盾，也增加了大學(xué)生的心理壓力。
四、現(xiàn)象結(jié)論
（一）現(xiàn)象概述
孔乙己文學(xué)指的是念了大學(xué)卻找不到心儀工作的困頓和苦悶。這個(gè)詞匯來源于魯迅先生筆下的經(jīng)典人物形象孔乙己，他是一個(gè)窮困潦倒、迂腐不堪、四體不勤、麻木不仁的讀書人，在封建社會(huì)中受到眾人的嘲笑和歧視。而“孔乙己文學(xué)”則反映了當(dāng)代一些大學(xué)生內(nèi)心的就業(yè)焦慮和自我認(rèn)同危機(jī)。
（二）現(xiàn)象成因
市場供需失衡‌：大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量超過了市場對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，導(dǎo)致大量畢業(yè)生面臨就業(yè)難或者就業(yè)質(zhì)量低下的問題。
‌信息不對(duì)稱‌：大學(xué)畢業(yè)生在選擇專業(yè)、求職、擇業(yè)等方面缺乏有效和準(zhǔn)確的信息，導(dǎo)致他們無法根據(jù)自身?xiàng)l件和市場情況做出合理決策。
‌心理層面‌：從心理學(xué)角度來看，“孔乙己文學(xué)”是一種消極逃避和自我否定的心理反應(yīng)。消極逃避指的是大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)困境時(shí)，選擇放棄努力或者降低標(biāo)準(zhǔn)，而不是積極尋求解決問題或者提升自身競爭力。自我否定指的是大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)時(shí)，否認(rèn)自身價(jià)值或者把責(zé)任歸咎于外部環(huán)境或者他人。
‌社會(huì)層面‌：從社會(huì)學(xué)角度來看，“孔乙己文學(xué)”是一種社會(huì)結(jié)構(gòu)與個(gè)體期待之間矛盾與沖突導(dǎo)致的現(xiàn)象。它反映了青年對(duì)角色轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)、社會(huì)思潮的隱性浸染、網(wǎng)絡(luò)媒介傳播的“后真相”化呈現(xiàn)、現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的不確定性等綜合作用的結(jié)果。
（三）現(xiàn)象影響
‌社會(huì)關(guān)注與思考‌：“孔乙己文學(xué)”引發(fā)了社會(huì)對(duì)于教育、就業(yè)、價(jià)值等問題的關(guān)注和思考。
‌價(jià)值觀沖擊‌：一些年輕人開始懷疑教育的意義，甚至出現(xiàn)了“讀書無用論”的價(jià)值觀，這對(duì)社會(huì)的價(jià)值觀體系造成了一定的沖擊。
‌心理影響‌：對(duì)于個(gè)體而言，“孔乙己文學(xué)”所反映的就業(yè)焦慮和自我認(rèn)同危機(jī)可能導(dǎo)致他們陷入一種無力感和挫敗感中，難以擺脫困境。
（四）應(yīng)對(duì)措施
‌政策層面‌：需要加大對(duì)高等教育的投入和改革，提高教育質(zhì)量和效率，培養(yǎng)符合市場需求和社會(huì)發(fā)展的人才。同時(shí)，需要完善就業(yè)服務(wù)體系和信息平臺(tái)，提供更多的就業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)等支持措施，幫助大學(xué)畢業(yè)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場和社會(huì)環(huán)境。此外，需要優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)和分布，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層、到中西部、到農(nóng)村等地區(qū)去工作，拓寬就業(yè)渠道和空間。
‌社會(huì)層面‌：需要消除對(duì)于不同職業(yè)、行業(yè)、地區(qū)的歧視和偏見，樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。要尊重每一份工作的價(jià)值和意義，尊重每一個(gè)勞動(dòng)者的尊嚴(yán)和權(quán)利。要鼓勵(lì)多元化的發(fā)展路徑和成功模式，不要以偏概全地評(píng)判一個(gè)人的成就或者失敗。要營造一個(gè)公平、公正、包容、有序的社會(huì)氛圍，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
‌個(gè)人層面‌：面對(duì)就業(yè)困境，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀和人生觀。要認(rèn)識(shí)到學(xué)歷并非人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是追求人生價(jià)值的過程中積累的一個(gè)階段性成果。應(yīng)該關(guān)注自己的興趣、能力和價(jià)值觀，尋找真正適合自己的人生道路。同時(shí)，要保持積極進(jìn)取的精神，勇于嘗試新事物或者新領(lǐng)域，在實(shí)踐中鍛煉自己，在挑戰(zhàn)中成長自己。
（五）現(xiàn)象評(píng)價(jià)
“孔乙己文學(xué)”現(xiàn)象是當(dāng)代社會(huì)青年就業(yè)難題在心理、文化、意識(shí)形態(tài)等層面的特殊反映。它既反映了青年面臨的現(xiàn)實(shí)困境和心理壓力，也引發(fā)了社會(huì)對(duì)于教育、就業(yè)、價(jià)值等問題的深入思考和廣泛討論。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該從多個(gè)層面出發(fā)，采取有效措施加以應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)，幫助青年走出困境，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
五、建議與策略
在經(jīng)過調(diào)研之后，我們也探尋到了一些相關(guān)的解決方法：
（一）調(diào)整心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)‌
年輕人應(yīng)調(diào)整心態(tài)，不要過分沉溺于自嘲和無奈。要認(rèn)識(shí)到學(xué)歷并非人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是追求人生價(jià)值過程中的一個(gè)階段性成果。應(yīng)該關(guān)注自己的興趣、能力和價(jià)值觀，在基層工作中，虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，積極參與企業(yè)的項(xiàng)目和活動(dòng)，拓展人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為自己的職業(yè)發(fā)展積累資源。
關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，提升綜合能力：主動(dòng)關(guān)注就業(yè)市場的動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、行業(yè)報(bào)告、企業(yè)招聘信息等渠道，及時(shí)了解市場對(duì)人才的需求變化和技能要求。根據(jù)市場需求，有針對(duì)性地優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充和學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。積極參加各類職業(yè)培訓(xùn)課程和技能考證活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、英語四六級(jí)證書、專業(yè)資格證書等，提高自己在就業(yè)市場上的競爭力。同時(shí)，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力等，提升自身的綜合實(shí)力。
‌（二）增強(qiáng)自我認(rèn)知，提升競爭力‌
在面對(duì)就業(yè)市場時(shí)，年輕人需要增強(qiáng)自我認(rèn)知，明確自己的優(yōu)勢和不足。同時(shí)，要不斷提升自己的競爭力，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來增強(qiáng)自己的就業(yè)能力。這樣，才能更好地適應(yīng)市場需求，找到心儀的工作‌。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，尋求多方支持：破除傳統(tǒng)的學(xué)歷執(zhí)念和職業(yè)偏見，拓寬就業(yè)視野，不再局限于熱門行業(yè)和所謂的“體面”工作。認(rèn)識(shí)到不同行業(yè)和崗位都有其發(fā)展機(jī)會(huì)和價(jià)值，根據(jù)自己的興趣、特長和職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)道路。可以考慮到中小企業(yè)、新興行業(yè)、基層單位等就業(yè)，這些地方往往能夠提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和成長空間。同時(shí)，積極尋求家人和朋友的支持，與他們分享自己的就業(yè)想法和困惑，聽取他們的建議和意見。家人和朋友的理解、鼓勵(lì)和支持能夠幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力，增強(qiáng)就業(yè)信心，共同應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)。
‌（三）拓寬就業(yè)渠道，多元化發(fā)展‌
年輕人不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，而應(yīng)積極拓寬就業(yè)視野，嘗試多元化的職業(yè)發(fā)展路徑。例如，可以考慮創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、遠(yuǎn)程工作等新興就業(yè)方式，以更加靈活的方式實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值‌樹立正確人才觀，營造公平競爭環(huán)境：摒棄單純以學(xué)歷、名校背景等為主要標(biāo)準(zhǔn)的人才選拔觀念，注重員工的綜合素質(zhì)和潛力。在招聘過程中，采用多元化的選拔方式，除了筆試、面試外，還可以通過情景模擬、項(xiàng)目實(shí)踐、小組討論等方式，全面考察應(yīng)聘者的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等。在員工培養(yǎng)和晉升方面，建立公平、公正、公開的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以員工的工作業(yè)績、能力表現(xiàn)和職業(yè)素養(yǎng)為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，為大學(xué)生提供公平的競爭環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)員工發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也為員工提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。
‌（四）社會(huì)應(yīng)提供更多支持與理解‌
社會(huì)應(yīng)給予年輕人更多的理解和支持，開展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課程：開設(shè)多樣化的就業(yè)指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)企業(yè)高管、人力資源專家、校友等擔(dān)任主講嘉賓，分享就業(yè)市場動(dòng)態(tài)、求職技巧、職場經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。同時(shí)，將職業(yè)規(guī)劃課程納入人才培養(yǎng)方案，貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程。大一階段，幫助學(xué)生了解自我，探索職業(yè)興趣和方向；大二階段，引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和能力；大三階段，提供實(shí)習(xí)、求職等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；大四階段，開展就業(yè)政策解讀、簡歷制作、面試技巧等針對(duì)性培訓(xùn)，提高學(xué)生的求職成功率。此外，建立個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決就業(yè)過程中遇到的問題。
加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的實(shí)際需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。共同開展科研項(xiàng)目合作，提高教師的科研水平和學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，建立更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、實(shí)踐項(xiàng)目和指導(dǎo)教師，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠接觸到實(shí)際工作場景和業(yè)務(wù)流程，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校也可以為企業(yè)提供人才支持和技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。
六、調(diào)研啟示
對(duì)于孔乙己，央視評(píng)價(jià)：“學(xué)歷不但是敲門磚，也是我下不來的高臺(tái)，更是孔乙己脫不下的長衫”。近來，年輕人面對(duì)擇業(yè)等問題時(shí)，將自己的學(xué)歷顧慮比作孔乙己的長衫。對(duì)此，央視網(wǎng)談孔乙己文學(xué)時(shí)稱：學(xué)歷的價(jià)值，只有在創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中才能體現(xiàn)�？滓壹褐�所以陷入生活的困境，不是因?yàn)樽x過書，而是放不下讀書人的架子，不愿意靠勞動(dòng)改變自身的處境，當(dāng)代有志青年絕不會(huì)被困在長衫中。
如果我們思想上還有所謂“脫不掉的長衫”的包袱，被“長衫”束縛住自己的個(gè)人發(fā)展，恐怕無法彎下腰來聽呼聲、挽起褲腿下田地，可能會(huì)錯(cuò)過在廣闊天地中實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的必然出路。我們都應(yīng)意識(shí)到，不管身處怎樣的時(shí)代環(huán)境，一個(gè)人總會(huì)遇到困難，但面對(duì)困難是放松要求、繞道而行，是自暴自棄、直接“躺平”，還是迎難而上、戰(zhàn)勝自我，考驗(yàn)著每個(gè)年輕人抉擇的勇氣和堅(jiān)持的毅力。我們只有脫掉了思想上的“長衫”，才能真正跑起來，真正矢志接力奮斗，用青春的智慧和汗水打拼出更加美好的生活。
對(duì)于我們大學(xué)生而言， 就業(yè)問題需要多方面共同協(xié)作，達(dá)到互惠互利的共贏局面，學(xué)校在大一開展相關(guān)課程，對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)予以警醒，大學(xué)生活不應(yīng)該只有放松，更多的仍舊是保持高中時(shí)期的學(xué)習(xí)勁頭，在四年生活中不斷提升自我；同時(shí)也希望各企業(yè)可以給予更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，大學(xué)生擁有無限的價(jià)值等待開發(fā)，只是如今的時(shí)代缺少他們能夠發(fā)光發(fā)亮的舞臺(tái)。
孔乙己脫不下的長衫是因?yàn)榉挪幌滤�作為那個(gè)年代的知識(shí)分子的架子從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，但對(duì)于我們而言，我們寒窗十幾年的辛苦付出終究會(huì)苦盡甘來，學(xué)習(xí)是為了證明自己的能力，而我們要做的就是不要荒廢自己的能力，規(guī)劃好自己的未來。