一、調研背景與目的
在當今社會快速發展且競爭日益激烈的大環境下，就業問題始終是社會各界關注的焦點，尤其是大學生群體的就業狀況，更是牽動著無數家庭和社會大眾的心弦。近年來，一種名為“孔乙己文學”的網絡文化現象如漣漪般迅速在網絡空間擴散開來，引發了廣泛且深入的社會關注與討論。
“孔乙己文學”以獨特的自嘲風格為顯著特征，它巧妙地將當代年輕人，特別是大學生在就業過程中遭遇的困境，與魯迅先生經典作品中所塑造的人物形象孔乙己進行類比。魯迅先生筆下的孔乙己，是舊時代封建教育制度下的悲劇人物，他雖有一定的文化知識，卻因種種原因難以在社會中找到合適的立足之地，最終陷入生活的窘迫與精神的困境。而在當下，“孔乙己文學”所反映的是大學生們懷揣著通過高等教育所獲得的學歷資本，在踏入就業市場時，卻無奈地發現現實與自身就業期望之間存在著巨大的落差。
這種落差具體體現在多個方面。一方面，隨著高等教育的日益普及，大學生數量呈現出快速增長的趨勢，使得就業市場的競爭愈發激烈。大量的高校畢業生涌入市場，而與之相對應的是，高質量的就業崗位增長速度相對緩慢，導致了供大于求的局面，大學生們面臨著前所未有的就業壓力。另一方面，社會經濟結構在不斷調整和變革，新興產業不斷涌現，傳統產業也在進行轉型升級，這就對大學生的專業技能和綜合素質提出了更高的要求。然而，部分高校的專業設置和人才培養模式可能未能及時跟上市場的變化，使得一些大學生所掌握的知識和技能與市場需求存在脫節現象，進一步加劇了就業的難度。
此外，當代社會的文化氛圍和價值觀念也在一定程度上影響著大學生的就業期望。在傳統觀念中，接受高等教育往往被視為通往體面、高薪工作的途徑，大學生們自身也對未來的職業發展抱有較高的期望。然而，現實的就業市場卻充滿了不確定性和挑戰，當他們發現自己難以迅速獲得理想中的工作時，內心便會產生強烈的心理落差，進而引發焦慮情緒。
本次調研的核心目的就在于深度剖析“孔乙己文學”現象背后大學生就業的真實狀況。通過全面、系統的調查研究，我們試圖精準地了解大學生在就業過程中所面臨的具體困難和挑戰，包括但不限于就業崗位的匹配度、薪資待遇的滿意度、職業發展的前景等方面。同時，我們也致力于探究導致大學生產生就業焦慮的深層次原因，涵蓋社會經濟環境、教育體制、家庭期望以及個人心理等多個維度。此外，我們還希望通過調研收集社會各界，如政府部門、企業、高校教師、家長以及普通民眾等對于“孔乙己文學”這一現象的看法和觀點。
最終，我們期望通過本次調研所獲得的豐富數據和深入分析，能夠為緩解大學生就業難題提供切實可行的參考和具有針對性的建議，助力政府、高校、企業等相關主體制定更加科學合理的政策和措施，為大學生創造更加良好的就業環境和發展機遇，幫助他們更好地應對就業挑戰，實現自身的人生價值和社會價值。
二、調研方法
本次調研采用問卷調查的方式，通過網絡平臺發放問卷，共回收有效問卷4537份。問卷內容涵蓋受訪者的基本信息、對“孔乙己文學”的了解程度、了解渠道、對這一現象的看法以及大學生就業相關問題等多個方面。
三、調研內容及結果分析
（一）受訪者基本信息
在4537位有效受訪者中，女性占比53.12%（2410人），男性占比46.88%（2127人）。性別比例相對較為均衡。
 
（二）對“孔乙己文學”的認知情況
了解程度：約25.99%的受訪者表示非常了解“孔乙己文學”這一現象，28.1%的受訪者比較了解，25.61%的受訪者一般了解，20.3%的受訪者很少了解。說明該現象在社會中有一定的傳播度，但仍有部分人群不太熟悉。
 
了解渠道：社交媒體平臺（如微博、抖音、小紅書等）是受訪者最早了解到“孔乙己文學”的主要渠道，占比33.08%；其次是新聞報道（21.86%）、身邊人討論（23.32%）和網絡論壇（21.34%）。社交媒體的廣泛傳播性使得這類網絡熱梗能夠迅速擴散。
 
（三）對“孔乙己文學”的看法
現象本質認知：37.6%的受訪者認為“孔乙己文學”在一定程度上反映了當下的就業狀況；22.53%的受訪者將其視為網絡熱梗，一陣風就過去了；19.79%的受訪者認為是無病呻吟，賺取流量；20.08%的受訪者表示不了解。這表明多數人認可“孔乙己文學”與就業問題的關聯性。
 
大學生應對就業焦慮的建議：在認為大學生應對“孔乙己文學”所反映的就業焦慮應采取的措施中，30.11%的受訪者認為首先應調整心態，正確看待學歷與就業的關系；28.48%的受訪者建議提升自身綜合能力，如學習新技能、參加社會實踐等；22%的受訪者認為應降低就業期望，先就業再擇業；19.42%的受訪者建議尋求家人和朋友的支持，共同探討就業方向。
 
（四）“孔乙己文學”反映的社會問題
33.35%的受訪者認為“孔乙己文學”現象的出現最主要反映了社會經濟結構調整，就業崗位供需失衡；25.55%的受訪者認為是高等教育質量下滑，培養的學生不適應社會；21.67%的受訪者認為年輕人好高騖遠，缺乏腳踏實地的精神；19.44%的受訪者認為讀書無用論再次興起，知識價值被貶低。
 
（五）緩解大學生就業難題的措施
政府、高校和企業協同合作：在為緩解“孔乙己文學”背后大學生就業難題的措施中，企業提供更多培訓機會（40.25%）、政府實施稅收優惠鼓勵企業吸納大學生就業（37.54%）、高校開展就業指導講座（36.87%）、高校根據市場需求調整專業設置（34.87%）以及政府搭建校企對接平臺（33.9%）等措施被認為可能有效。
 
網絡流行影響：41.53%的受訪者認為“孔乙己文學”在網絡上的流行引發社會對就業問題的關注和思考，有利于推動就業政策完善；37.45%的受訪者認為讓年輕人找到情緒宣泄的出口，緩解心理壓力；但也有35.97%的受訪者擔心可能導致部分年輕人消極對待就業，產生逃避心理；32.29%的受訪者認為會形成一種不良的社會輿論氛圍，傳遞負面情緒。
（六）“孔乙己文學”產生的相關因素
高等教育普及，大學生數量增多（35.22%）、社會經濟下滑，就業崗位銳減（32.82%）、傳統就業觀念影響，職業選擇偏向“體面”（33.24%）、高校專業設置與市場需求脫節，就業技能不匹配（31.61%）等被認為是與“孔乙己文學”現象產生相關的主要因素。
（七）與大學生就業共鳴場景
在“孔乙己文學”中最觸動受訪者并與大學生就業現狀相結合的場景中，“站著喝酒而穿長衫——在就業市場中，大學生既不愿放下身段從事基層工作，又難以享受到相應的高薪職位”（34.21%）、“排出九文大錢——大學生在求職時為爭取一個面試機會不惜花費大量金錢與時間”（34.23%）等場景獲得較高共鳴。
（八）“孔乙己文學”出現的原因
社會發展進步，競爭越來越激烈，對人才要求高（39.76%）、高等教育普及，學歷相對“貶值”（39.21%）、大學生心理落差大，放不下讀書人的架子（36.28%）、畢業生增多與崗位減少之間的矛盾（37.36%）等被認為是“孔乙己文學”出現的主要原因。
（九）“脫不掉的孔乙己長衫”反映的求職因素
薪酬福利（32.62%）、工作環境（30.04%）、社會評價（28.12%）、工作穩定性（27.43%）等是受訪者認為“脫不掉的孔乙己長衫”反映出的目前年輕人求職看重的因素。
（十）大學生應對就業挑戰的方向
37.32%的受訪者認為大學生應對就業挑戰可以主動關注市場動態，依據需求優化自身知識結構；36.28%的受訪者建議參加各類職業培訓，考取實用技能證書；36.15%的受訪者認為投身基層崗位鍛煉，積累實踐經驗；35.75%的受訪者建議轉變就業觀念，破除學歷執念，拓寬就業視野。
四、調研結論
“孔乙己文學”現象的興起并非孤立事件，而是社會經濟、教育、文化等多維度因素長期交織、共同作用的產物。通過對本次調研結果的全面且深入分析，能夠清晰洞察到，該現象在相當程度上如實地映射出當代大學生所面臨的就業困局以及由此滋生的心理焦慮。
從社會經濟層面來看，當下社會正處于快速的轉型與變革進程中，經濟結構的戰略性調整持續推進。新興產業如數字經濟、人工智能、新能源等領域蓬勃發展，對相關專業人才的需求極為旺盛；而傳統產業，諸如制造業、部分服務業等，則在轉型升級過程中，對勞動力的需求結構發生顯著變化，一些低技能、重復性的崗位逐漸被淘汰或縮減。這一變化導致就業市場的供需結構嚴重失衡，大學生作為就業市場的重要組成部分，面臨著更為激烈的競爭。一方面，大量的高校畢業生集中涌入市場，而契合他們專業背景和技能水平的崗位數量卻相對有限；另一方面，企業對人才的要求日益多元化和高端化，不僅需要具備扎實的專業知識，還要求具備良好的綜合素質、創新能力和實踐經驗，這使得許多大學生在求職過程中難以滿足企業的需求，從而陷入就業困境。
在教育領域，高等教育的普及化進程取得了顯著成效，越來越多的年輕人獲得了接受高等教育的機會。然而，這也帶來了學歷相對“貶值”的問題。隨著大學生數量的大幅增加，學歷在就業市場中的競爭力相對減弱，單純依靠學歷已難以確保獲得理想的工作崗位。與此同時，部分高校的專業設置和人才培養模式存在滯后性，未能緊密貼合市場需求的動態變化。一些專業的課程設置陳舊，實踐教學環節薄弱，導致學生所學知識與實際工作需求脫節，畢業后難以迅速適應職場環境，進一步加劇了就業難題。
文化方面，傳統就業觀念在社會中依然根深蒂固，對大學生的職業選擇產生著深遠影響。在傳統觀念中，一份穩定、體面且收入較高的工作被視為成功的標志，許多大學生和家長在選擇專業和職業時，往往傾向于熱門行業和所謂的“鐵飯碗”崗位，如公務員、事業單位、大型國有企業等。這種過于集中的職業選擇偏好，使得這些領域的競爭異常激烈，而一些新興行業和中小企業則面臨人才短缺的困境。此外，大學生自身也對未來職業發展抱有較高的期望，他們渴望在畢業后能夠迅速實現經濟獨立和社會地位的提升。然而，現實的就業市場卻充滿了不確定性和挑戰，當他們發現難以在短期內達成這些期望時，便容易產生心理落差和焦慮情緒。
“孔乙己文學”在網絡上的廣泛傳播，具有一定的積極意義。它為年輕人提供了一個情緒宣泄的有效出口，讓他們能夠以一種幽默、自嘲的方式表達內心的困惑和壓力，在一定程度上緩解了心理焦慮。同時，這一現象也引發了社會各界對大學生就業問題的廣泛關注和深入思考，促使政府、高校、企業等相關主體更加重視就業問題，積極尋求解決之道。
然而，我們也必須清醒地認識到，“孔乙己文學”的流行也可能帶來一些負面效應。部分年輕人可能過度沉溺于這種自嘲和抱怨的情緒中，產生消極對待就業的態度，甚至出現逃避就業的行為。他們可能會將就業困難完全歸咎于外部環境，而忽視了自身的主觀能動性和努力，從而錯過一些寶貴的就業機會。此外，這種現象如果持續發酵，可能會在社會上形成一種消極的輿論氛圍，對大學生的心理健康和就業信心產生不利影響。
五、建議與措施
 （一）政府層面
完善就業政策，鼓勵企業吸納大學生就業：深入調研企業在招聘大學生過程中面臨的成本與困難，制定更具針對性和吸引力的稅收優惠政策。比如，對于吸納一定數量應屆大學生且簽訂長期勞動合同的企業，給予一定比例的企業所得稅減免，減免期限可根據吸納人數和就業時長靈活設定。同時，設立專項就業補貼資金，對招聘大學生的企業給予崗位補貼，減輕企業的人力成本負擔，從而激勵企業創造更多適合大學生的就業崗位。
搭建校企對接平臺，精準匹配人才供需：運用大數據、人工智能等先進技術手段，構建智能化的校企對接信息服務平臺。一方面，詳細收集高校各專業的人才培養方案、學生技能特長、就業意向等信息；另一方面，全面掌握企業的崗位需求、人才標準、發展規劃等內容。通過平臺的智能匹配功能，為高校和企業提供精準的對接服務，提高人才供需匹配效率。此外，定期組織校企對接洽談會、招聘會等活動，為雙方搭建面對面交流與合作的平臺。同時，加強對就業市場的實時監測，建立動態的就業信息數據庫，及時收集、整理和分析就業數據，準確把握就業市場的供求變化、行業發展趨勢和人才需求結構，為高校調整專業設置和人才培養方案提供數據支持，引導大學生合理擇業。
加大教育投入，優化高等教育結構：增加對高等教育的財政撥款，提高高校的教學設施水平、科研能力和師資待遇。鼓勵高校根據社會經濟發展的需求和產業結構調整的方向，優化專業設置，加強對新興產業相關專業的建設，如人工智能、大數據、新能源、生物醫藥等領域，減少或調整與市場需求脫節的專業。同時，推動高校開展教育教學改革，創新人才培養模式，注重培養學生的創新能力、實踐能力和綜合素質，提高教育質量，使高校培養的人才更好地適應社會經濟發展的需要。
（二）高校層面
調整專業設置，加強實踐教學：建立常態化的市場調研機制，定期與行業協會、企業等進行溝通交流，深入了解市場對各類專業人才的需求狀況和變化趨勢，及時調整專業設置和招生計劃。對于市場需求旺盛的專業，加大資源投入，擴大招生規模；對于市場需求減少的專業，適當縮減招生規模或進行專業改造。同時，加強實踐教學環節，增加實踐教學的學分比重，確保學生有足夠的時間和機會參與實踐操作。建設更多的校內實驗實訓基地，為學生提供真實的實踐場景；與企業合作建立校外實習基地，組織學生進行專業實習和畢業實習，提高學生的實際操作能力和就業技能。
開展就業指導與職業規劃課程：開設多樣化的就業指導講座，邀請企業高管、人力資源專家、校友等擔任主講嘉賓，分享就業市場動態、求職技巧、職場經驗等內容。同時，將職業規劃課程納入人才培養方案，貫穿大學四年的學習過程。大一階段，幫助學生了解自我，探索職業興趣和方向；大二階段，引導學生制定職業規劃目標，培養職業素養和能力；大三階段，提供實習、求職等方面的指導，幫助學生積累實踐經驗；大四階段，開展就業政策解讀、簡歷制作、面試技巧等針對性培訓，提高學生的求職成功率。此外，建立個性化的就業指導服務機制，為學生提供一對一的職業咨詢和輔導，幫助學生解決就業過程中遇到的問題。
加強校企合作，建立實習實訓基地：加強與企業的深度合作，建立長期穩定的校企合作關系。與企業共同制定人才培養方案，將企業的實際需求和行業標準融入教學內容，實現人才培養與企業需求的無縫對接。共同開展科研項目合作，提高教師的科研水平和學生的創新能力。同時，建立更多的實習實訓基地，為學生提供豐富的實踐機會。企業可以為學生提供實習崗位、實踐項目和指導教師，學生在實習過程中能夠接觸到實際工作場景和業務流程，提高實踐能力和職業素養。高校也可以為企業提供人才支持和技術服務，實現校企互利共贏。
（三）企業層面
提供培訓機會，助力大學生職業發展：制定完善的新員工入職培訓計劃，內容包括企業文化、規章制度、業務流程、職業素養等方面的培訓，幫助大學生快速了解企業和融入工作環境。同時，針對不同崗位和員工的職業發展需求，提供多樣化的在職培訓機會，如專業技能培訓、管理能力培訓、領導力培訓等。可以通過內部培訓、外部培訓、在線學習平臺等多種方式開展培訓活動，提高員工的專業技能和綜合素質。此外，建立員工職業發展規劃機制，為大學生制定個性化的職業發展路徑，提供晉升機會和發展空間，激勵員工不斷提升自己，實現個人與企業的共同發展。
樹立正確人才觀，營造公平競爭環境：摒棄單純以學歷、名校背景等為主要標準的人才選拔觀念，注重員工的綜合素質和潛力。在招聘過程中，采用多元化的選拔方式，除了筆試、面試外，還可以通過情景模擬、項目實踐、小組討論等方式，全面考察應聘者的專業能力、創新能力、團隊協作能力、溝通能力等。在員工培養和晉升方面，建立公平、公正、公開的考核評價機制，以員工的工作業績、能力表現和職業素養為主要評價指標，為大學生提供公平的競爭環境和發展機會。鼓勵員工發揮自己的優勢和特長，為企業的發展貢獻力量，同時也為員工提供廣闊的職業發展空間。
（四）大學生自身層面
調整心態，積累實踐經驗：正確認識當前的就業形勢和自身的優勢與不足，放下因學歷而產生的優越感，以平和、務實的心態面對就業。認識到基層崗位是積累實踐經驗、鍛煉自己的重要平臺，勇于從基層做起，不怕吃苦，腳踏實地地工作。在基層工作中，虛心向同事和領導學習，不斷提升自己的專業技能和解決實際問題的能力。同時，積極參與企業的項目和活動，拓展人際關系網絡，為自己的職業發展積累資源。
關注市場動態，提升綜合能力：主動關注就業市場的動態和行業發展趨勢，通過網絡、媒體、行業報告、企業招聘信息等渠道，及時了解市場對人才的需求變化和技能要求。根據市場需求，有針對性地優化自身的知識結構，補充和學習相關的專業知識和技能。積極參加各類職業培訓課程和技能考證活動，如計算機等級證書、英語四六級證書、專業資格證書等，提高自己在就業市場上的競爭力。同時，注重培養自己的綜合素質，如溝通能力、團隊協作能力、創新能力、問題解決能力等，提升自身的綜合實力。
轉變就業觀念，尋求多方支持：破除傳統的學歷執念和職業偏見，拓寬就業視野，不再局限于熱門行業和所謂的“體面”工作。認識到不同行業和崗位都有其發展機會和價值，根據自己的興趣、特長和職業規劃，選擇適合自己的職業道路。可以考慮到中小企業、新興行業、基層單位等就業，這些地方往往能夠提供更多的發展機會和成長空間。同時，積極尋求家人和朋友的支持，與他們分享自己的就業想法和困惑，聽取他們的建議和意見。家人和朋友的理解、鼓勵和支持能夠幫助大學生緩解就業壓力，增強就業信心，共同應對就業挑戰。
六、調研啟示
本次調研啟示我們，大學生就業難題的破解需要多方協同發力。政府應持續完善就業政策，優化教育資源配置；高校需緊密對接市場需求，革新人才培養模式。企業要積極承擔社會責任，為大學生提供成長空間。而大學生自身更要轉變觀念，放下身段，主動提升能力，適應社會發展。“孔乙己文學”反映的焦慮不應成為阻礙，而應是促使各方積極行動的動力，只有這樣，才能讓大學生在就業之路上穩步前行，實現個人價值與社會價值的統一。