一、實(shí)踐背景
漢字是至令為止連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，是優(yōu)秀的中華民族精神傳承的載體。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注度日益提升。漢字的學(xué)習(xí)是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的，而小學(xué)低年級(jí)階段正是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前小學(xué)漢字教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)方法單一、學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力參差不齊等。因此，在研究書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為提高小學(xué)低段學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)意識(shí)提出進(jìn)一步改進(jìn)策略。為了深入了解并把握小學(xué)漢字教學(xué)的現(xiàn)狀，我們組織了一次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐目的及意義
本次實(shí)踐活動(dòng)旨在通過(guò)實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，全面了解小學(xué)中低年級(jí)漢字教學(xué)的實(shí)際情況。我們將深入課堂，觀察教師的漢字教學(xué)方法和策略，與師生進(jìn)行深入交流，了解他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我們還將搜集小學(xué)中低年級(jí)學(xué)段的漢字書(shū)寫(xiě)語(yǔ)料，分析其中的書(shū)寫(xiě)偏誤及成因，為改進(jìn)漢字教學(xué)提供有針對(duì)性的建議。同時(shí)進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)研究中華文化與漢字的熱情，為更好傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做貢獻(xiàn)，在教育中體悟?qū)�教師職業(yè)的理解，也為未來(lái)的就業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我們期望能夠增進(jìn)對(duì)漢字教學(xué)的理解和把握，提高大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注度和參與度。同時(shí)，我們也希望能夠?yàn)樾�學(xué)漢字教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。
三、實(shí)踐主題
漢字啟航：小學(xué)中低年級(jí)漢字教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研與游戲化教學(xué)策略創(chuàng)新探索
隨著教育改革的深入，漢字教學(xué)在小學(xué)階段的重要性日益凸顯。本次實(shí)踐主題“漢字啟航”旨在深入小學(xué)中低年級(jí)，對(duì)漢字教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致調(diào)研，并特別針對(duì)游戲化教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新探索。
首先，我們將通過(guò)查閱資料、實(shí)地觀察、教師訪談等多種方式，全面了解當(dāng)前小學(xué)中低年級(jí)漢字教學(xué)的實(shí)際情況。包括教學(xué)方法的多樣性、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教學(xué)挑戰(zhàn)等方面，以便對(duì)漢字教學(xué)的現(xiàn)狀有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，尤其是查閱資料分析語(yǔ)料來(lái)了解中小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面一直都有哪些誤區(qū)，便于后期針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，為解決痛難點(diǎn)奠基。
其次，基于調(diào)研和實(shí)踐結(jié)果，我們將深入分析漢字教學(xué)中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。特別是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣不高、記憶困難、錯(cuò)別字多等問(wèn)題，我們將思考如何通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)策略來(lái)解決這些問(wèn)題。
最后，我們將重點(diǎn)探索游戲化教學(xué)策略在漢字教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)設(shè)計(jì)有趣、富有挑戰(zhàn)性的漢字學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。同時(shí)，我們還將結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使?jié)h字教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。通過(guò)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，我們希望能夠找到一種既符合學(xué)生特點(diǎn)又具有實(shí)效性的漢字教學(xué)方法，為學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)提供有力支持。同時(shí)也會(huì)在教育學(xué)生時(shí)體悟教師這份職業(yè)，增進(jìn)教師崗位對(duì)人才的要求和了解，個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力同時(shí)提高。
四、實(shí)踐前期準(zhǔn)備工作
1、做好活動(dòng)規(guī)劃
首先確定好實(shí)踐目的，然后規(guī)劃好具體的實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，合理安排實(shí)踐的日程，并且對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行預(yù)期估計(jì)。
2、聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)
本次實(shí)踐的主題是運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)推廣漢字，因此需要選擇一些具有代表性的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，例如小學(xué)、教育機(jī)構(gòu)等等，主要的聯(lián)系方式有通過(guò)一些小學(xué)公開(kāi)的聯(lián)系方式進(jìn)行電話溝通，或者去團(tuán)委開(kāi)“信函”，顯得 更為正式一點(diǎn)。
3、確定實(shí)踐開(kāi)展的流程
到達(dá)實(shí)踐地點(diǎn)之后要跟相關(guān)的負(fù)責(zé)人具體說(shuō)明來(lái)意，進(jìn)行溝通，如果不能直接與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以聯(lián)系語(yǔ)文老師第二個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的采訪。
4、物品準(zhǔn)備
準(zhǔn)備手機(jī)、相機(jī)等做好記錄，為后期的新聞稿做好配圖的準(zhǔn)備。
五、實(shí)踐期間計(jì)劃安排
本項(xiàng)目聚焦于漢語(yǔ)教學(xué)，包括以下四個(gè)核心環(huán)節(jié)。
1、交流與合作
在教學(xué)啟動(dòng)之前，我們將與相關(guān)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的教師展開(kāi)溝通，旨在掌握學(xué)生的日常教學(xué)模式及書(shū)寫(xiě)過(guò)程中普遍存在的失誤。在了解這些問(wèn)題后，我們將以更加貼合學(xué)生熟悉的方式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生更容易融入學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)，降低犯錯(cuò)率。
2、直接授課
在獲得相關(guān)機(jī)構(gòu)、學(xué)校批準(zhǔn)后，我們將提前制作PPT，準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)練習(xí)所需的文具等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)及搜集的漢語(yǔ)教學(xué)資料，從字形等方面設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與并能夠舉一反三解析其他漢字，將此方法應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)，減少書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
3、糾錯(cuò)與趣味活動(dòng)
在直接教學(xué)之后，我們將引導(dǎo)學(xué)生在我們提供的練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字詞。并非簡(jiǎn)單地糾錯(cuò)，而是讓學(xué)生互相交換作業(yè)，互相糾錯(cuò)。利用直接教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤字詞所在，并闡述如何正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這種方式，強(qiáng)化他們的印象。

1. 教學(xué)反饋

每周，我們精心策劃并實(shí)施一次學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的收集活動(dòng)。這一過(guò)程不僅幫助我們精確了解學(xué)生的需求，也使我們能夠根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能獲得最適合自己的教育資源和指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，我們致力于為學(xué)生提供既貼合實(shí)際又富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
六、團(tuán)隊(duì)成員分工

分工	成員	具體內(nèi)容
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人	朱夢(mèng)琪	1、統(tǒng)籌全局，確保各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)推進(jìn)。 2、與指導(dǎo)教師或外部機(jī)構(gòu)溝通，獲取必要的支持和資源。 3、監(jiān)督團(tuán)隊(duì)成員的工作進(jìn)度，確保任務(wù)質(zhì)量。 4、整理并匯總調(diào)研結(jié)果和最終報(bào)告。
調(diào)研策劃與執(zhí)行	劉羽彤	1、設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷、訪談提綱和觀察記錄表。 實(shí)地走訪小學(xué)，進(jìn)行課堂觀察、教師訪談和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。 進(jìn)行實(shí)際授課，整合學(xué)生錯(cuò)誤原因并分析給出相應(yīng)教學(xué)對(duì)策并實(shí)施，糾正小學(xué)生錯(cuò)字。 4、整理調(diào)研數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)研初步報(bào)告。
	劉美含
語(yǔ)料對(duì)比數(shù)據(jù)分析與報(bào)告撰寫(xiě)	徐昕奕	1、對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，提煉關(guān)鍵信息。 2、對(duì)搜集的語(yǔ)料與實(shí)際情況進(jìn)行分析對(duì)比制作應(yīng)對(duì)策略。 3、撰寫(xiě)詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，為策略創(chuàng)新提供依據(jù)。 4、參與最終報(bào)告的撰寫(xiě)，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯清晰。
	周薇薇
中華文化融入策略設(shè)計(jì)	張?jiān)骑w	1、研究如何將中華文化元素融入漢字教學(xué)中。 2、設(shè)計(jì)具體的中華文化融入方案，如故事、詩(shī)歌、傳統(tǒng)節(jié)日等。 3、協(xié)助游戲化教學(xué)策略設(shè)計(jì)，確保中華文化元素的融入。 4、同時(shí)搜尋對(duì)教師行業(yè)對(duì)用人要求及自身體悟。
宣傳推廣與后期跟進(jìn)	朱瑤	1、負(fù)責(zé)項(xiàng)目的宣傳和推廣工作，提高項(xiàng)目影響力。 2、撰寫(xiě)各類(lèi)稿件、宣傳材料，與媒體和社交平臺(tái)合作，將文章發(fā)布于各大官網(wǎng)。 3、在項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行后期跟進(jìn)，了解游戲化教學(xué)策略的實(shí)施效果，并收集反饋意見(jiàn)以進(jìn)行改進(jìn)。
	姜竹君

 
七、實(shí)踐總結(jié)
漢字，作為中華民族悠久歷史與燦爛文化的載體，承載著豐富的信息與深厚的情感。它們不僅是語(yǔ)言的符號(hào)，更是文化的象征，蘊(yùn)含著中華民族的智慧和精神。在全球化日益加深的今天，漢字教學(xué)不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力、增強(qiáng)文化自信的重要途徑。通過(guò)本次漢字教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全體成員深入體驗(yàn)了漢字教學(xué)的各個(gè)流程，深刻理解了漢字教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要作用，同時(shí)，也深刻認(rèn)識(shí)到了提升低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)水平的迫切性和重要性。
在這次漢字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，還通過(guò)各種有趣的教學(xué)方法，如故事講述、游戲互動(dòng)等，激發(fā)了他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。教師們也通過(guò)這次活動(dòng)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解漢字背后的文化內(nèi)涵，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，能夠更好地了解和傳承中華文化。
本次漢字教學(xué)活動(dòng)是一次有益的嘗試和探索，它不僅加深了學(xué)生對(duì)漢字和中華文化的認(rèn)識(shí)，也為我們今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提升漢字教學(xué)的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和跨文化交流能力的人才貢獻(xiàn)力量。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們更加明確地認(rèn)識(shí)到，漢字教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳遞文化、培養(yǎng)情感的過(guò)程。我們將繼續(xù)努力，通過(guò)更加科學(xué)、有趣、有效的教學(xué)手段，讓漢字教學(xué)成為連接過(guò)去與未來(lái)、傳承與創(chuàng)新的橋梁，為培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和文化自信的新一代人才而不懈努力。