實踐是檢驗真理的唯一標準。2024年7月21日—7月29日。我作為曲阜師范大學地理與旅游學院星跡計劃社會實踐隊的一名隊員，來到了自己的小學母校，進行了青春期相關知識講解，調查問卷的收集，并約談小學教師。同時，在7月27日經家長同意，來到家中進行訪談工作。通過交流和傾聽，我了解到當前基層社會對于性教育開展不同的觀點，收獲了許多經驗及感悟。
在進行公益課堂宣講的時候，我發現孩子們對于這方面呈現兩種不同的態度，大部分孩子在聽到我宣講內容時，從笑容轉變成尷尬：只有性格外向的幾個孩子還能和我進行互動。這不由讓我想起“談性色變”這個社會現象。在與老師訪談過程中，詢問此現象，最后才明白，正是小學青春期性教育開展不夠全面所導致。也了解到部分小學教師對青春期教育不夠重視。

圖為星跡計劃隊員在小學宣講。
在問卷收集過程中，我主要將七年級作為主要群體，七年級剛好是小學轉初中重要階段，這時孩子們思維會處于一個銜接階段，能更好反應出他們對于青春期性教育知識和情感管理方面的缺陷。在認真整理后，我發現，大部分孩子對于青春期產生的性相關問題都會選擇自己尋找答案，認為學校開展性教育是可有可無的，這不由得讓我們深思，是什么原因導致這種現象。
對于自己的疑惑，在與老師訪談中得到了很好的解答。我訪談了李老師。李老師作為教師，同時也是家長。從兩個視角給我進行了解答，經過和老師深刻交流，我意識到當今對于青少年性教育工作的漏洞。了解現在小學對于青春期兒童教育的重視程度，為社會實踐積累寶貴經驗。同時老師給我聯系小學家長，走進基層，真切感悟。
吸取老師建議后，在7月27日走進基層，拜訪家長，進行訪談。拜訪的家長是一個七年級孩子的媽媽，一進家中便感受到淳樸的氣息。這是當今農村的現狀，也是我最喜歡的生活氣息。通過和這位家長的溝通，我意識到，家長對于這方面教育也不到位，很少給孩子講述青春期相關知識。家長潛意識認為，這是學校的工作。
經過與老師、家長的訪談，我漸漸明白“談性色變”出現的原因，是早期的宣傳教育不夠到位，以至于當今兒童仍然認為青春期是一個敏感詞匯，不愿意和他人提起。
經過整理與思考我逐漸認識到性教育的重要性。性教育不僅僅是關于生理知識的傳授，更是關于心理健康的教育。通過性教育，我們可以更好地了解自己的生理變化，正確對待異性，建立健康的人際關系，預防性病。同時，性教育還可以幫助我們樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質，為我們的健康成長奠定基礎。
因此，作為社會實踐隊員，我有義務也有信心，當好引路人，為孩子們成長助力，讓棟梁知性成長！