微微燭光，照亮前路
——關(guān)于紅安縣七彩假期支教活動(dòng)心得
□張琦靈（城市與環(huán)境學(xué)院2103班）
轉(zhuǎn)眼間半個(gè)月的支教生活已經(jīng)結(jié)束了，此次支教帶給我的收獲，并不僅是作為支教老師學(xué)生給我?guī)�來的收獲，更多的是支教本身 。支教的目的是為了平衡區(qū)域教育資源的不平等，越來越多的大學(xué)生選擇在假期走向鄉(xiāng)村，參加到支教活動(dòng)中
此次支教活動(dòng)，我們面對(duì)的學(xué)生是從一年級(jí)到六年級(jí)的孩子。主要是給學(xué)生上一些課外興趣課程如吉他、舞蹈、畫畫、演講等。我主要給學(xué)生上舞蹈和美術(shù)課，在與學(xué)生的交流中，我得知無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生都很少上美術(shù)課，他們的美術(shù)課程通常都會(huì)被一些文化課代替，極少喜愛畫畫的孩子們，家長(zhǎng)會(huì)在周末送他們到縣里學(xué)習(xí)。這也是當(dāng)下鄉(xiāng)村教育出現(xiàn)的一個(gè)弊端，學(xué)校無(wú)法開展興趣課，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校為學(xué)生配置的有電子琴教室、舞蹈室體育器材室以及一些手工工具等，但并沒有老師能夠去教學(xué)生，師資力量的欠缺也使得他們無(wú)法學(xué)到一些基礎(chǔ)的課外課程，可當(dāng)下政策對(duì)于中小學(xué)生來說，要求學(xué)生要全面發(fā)展，這是鄉(xiāng)村教育無(wú)法避免的弊端。
在支教活動(dòng)的進(jìn)行中，我也慢慢體會(huì)到支教本來就是相互教育的過程，起初我認(rèn)為上興趣課是比較簡(jiǎn)單的，但“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”在我的備課過程中我要盡可能的選擇適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，在我上完第一節(jié)美術(shù)課后有高年級(jí)的學(xué)生反應(yīng)課程對(duì)于他們而言有些簡(jiǎn)單，后面我在備課時(shí)會(huì)著重注意他們的年齡階段與授課內(nèi)容，我也會(huì)設(shè)計(jì)多種上課方案進(jìn)行，在看到學(xué)生的課堂作業(yè)反饋時(shí)，我也會(huì)有滿足感，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。我們也為孩子們上了興趣地理課程，有關(guān)我們的專業(yè)，開始孩子們并不知道地理是什么，到最后孩子們能說出中國(guó)的省份，湖北省的地理位置，中國(guó)湖泊數(shù)量等地理知識(shí)。我們面對(duì)的孩子們是渴望知識(shí)的，面對(duì)他們收獲知識(shí)的笑臉，我也受到了教育。
家訪也是作為支教活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，在家訪的過程中我們也了解到大多數(shù)家長(zhǎng)選擇將孩子轉(zhuǎn)去城里上中學(xué)，自己在外租房陪伴。當(dāng)下鄉(xiāng)村生源的流失也有多方面的原因，如地方領(lǐng)導(dǎo)教育決策的偏向，使教育未能均衡發(fā)展，缺乏優(yōu)秀教師；教育內(nèi)卷的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，家庭條件好的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)在假期將學(xué)生送到縣里學(xué)街舞、書法等課程。在支教過程中我們也發(fā)現(xiàn)太平橋鎮(zhèn)作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，消費(fèi)水平是較高的，物價(jià)也較高，這也側(cè)面影響了學(xué)生轉(zhuǎn)去城里以及缺少年輕教師的現(xiàn)象。
對(duì)這次支教活動(dòng)也在時(shí)間的推移中有了更深刻的體驗(yàn)，不僅體會(huì)到了教師行業(yè)的幸苦，也了解到了教師行業(yè)樂趣所在。起初，我們都滿懷著熱情面對(duì)我們的備課、上課、開會(huì)等工作，后來也慢慢的有了對(duì)工作的倦怠，但對(duì)于學(xué)生的責(zé)任，我們必須認(rèn)真完成工作。在與學(xué)生的相處中，我們不僅是老師也是大哥哥大姐姐們，學(xué)生會(huì)在課下與我們一起做游戲，看到學(xué)生貼在我衣服上的貼紙，課間給我們畫的畫，孩子們表達(dá)感情的方式就是如此純真，在得到認(rèn)可時(shí)，我們也會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生更大的興趣。教師的職業(yè)體驗(yàn)感就是來自學(xué)生的認(rèn)可。在支教進(jìn)行中，我們也體會(huì)到了孩子們的天真爛漫，也有幾個(gè)性格很鮮明的學(xué)生給我們留下了深刻印象。在最后的匯報(bào)演出上孩子們也表現(xiàn)的特別出色，給我們的支教活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。雖然沒有待多久，離開時(shí)我也收到了學(xué)生寫給我的字條，包含著學(xué)生滿滿的不舍，得到學(xué)生的認(rèn)可也使得我認(rèn)為支教是一件更加有意義的事，我不僅學(xué)到了怎么和不同性格特點(diǎn)的孩子們相處，更體會(huì)到教師行業(yè)的不易，學(xué)會(huì)用教師的眼光看待事情。
    夸美紐斯說：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”教師如同溫暖的日光，溫暖每一個(gè)孩子。也如同點(diǎn)點(diǎn)燭光，照亮孩子們前行的路，雖然在十五天的教學(xué)工作中，孩子們并沒有學(xué)到很多知識(shí)，但對(duì)于他們而言這一定是一次難忘的活動(dòng)，同樣對(duì)于我而言，我將永遠(yuǎn)懷念在太平橋小學(xué)度過的十五天支教活動(dòng)