炎炎夏日，安財(cái)學(xué)子三下鄉(xiāng)，情系留守兒童。6月21日，點(diǎn)贊“家鄉(xiāng)發(fā)展”大學(xué)生返鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)在安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣興昌小學(xué)開展調(diào)研，走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課堂，關(guān)注留守兒童教育，了解留守兒童教育現(xiàn)狀（主要是其存在的教育問題）及原因和改善措施。
在中國，農(nóng)村人口占人口總量的百分之四十多，農(nóng)村的教育問題受到了國家的廣泛關(guān)注，而農(nóng)村教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是重中之重，而農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村學(xué)生的大多數(shù)，由于留守兒童的特殊成長環(huán)境，目前留守兒童教育問題突出，很大程度上制約了我國農(nóng)村教育的負(fù)責(zé)。在此背景下，我隊(duì)決定對興昌小學(xué)展開調(diào)研活動，并對興昌小學(xué)老師開展訪談活動，對興昌小學(xué)留守兒童學(xué)生開展互動交談活動。
點(diǎn)贊’家鄉(xiāng)發(fā)展”大學(xué)生返鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)于6月21日下午 13時從蚌埠市車站乘坐公交車前往目的地興昌新村；在村委會做完入村登記后，14時30分團(tuán)隊(duì)順利到達(dá)興昌小學(xué)，團(tuán)隊(duì)成員首先采訪該小學(xué)老師并與一些留守兒童學(xué)生積極互動，了解了當(dāng)下興昌小學(xué)留守兒童學(xué)生存在的教育問題及原因，并與該小學(xué)老師共同探討了當(dāng)下我國留守兒童教育問題相應(yīng)的解決改善措施。
據(jù)老師介紹，該校留守兒童占比近70%，占全校學(xué)生的多數(shù)，由于當(dāng)?shù)卣�府的投資與國家政策及社會、校友的關(guān)愛捐款，再加上不少大學(xué)生來鄉(xiāng)村學(xué)校支教，學(xué)校的教學(xué)資源逐漸豐富，辦學(xué)條件得到極大改善，但相較于城鎮(zhèn)公立和私立學(xué)校教學(xué)設(shè)施與資源還存在著較大差距，但差距不斷縮小，但由于父母長期不在身邊和其他一些具體宏觀原因，大多數(shù)留守兒童與爺爺奶奶長期生活，根本無力勝任留守兒童的信息、思想、身心健康等，這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)成績，更多的是身心健康發(fā)展。
根據(jù)團(tuán)隊(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于在學(xué)校教育、家庭教育、監(jiān)護(hù)人教育、社會教育這四個方面存在著缺失與不足，有些留守兒童在學(xué)業(yè)方面、品德方面、人格方面存在著問題。為此提出以下幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育教學(xué)狀況改善策略：政府應(yīng)完善監(jiān)護(hù)職責(zé)、發(fā)揮學(xué)校教育主渠道功能、重視留守兒童家庭教育、引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童樹立正確的“三觀”。
鄉(xiāng)村教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，在農(nóng)村留守兒童教育問題的解決迫在眉睫，需要整個社會的動員和積極響應(yīng)。通過這次調(diào)研，團(tuán)隊(duì)希望今后留守兒童教育問題能夠得到很好解決，農(nóng)村留守兒童教育教學(xué)狀況進(jìn)一步改善，鄉(xiāng)村的留守兒童可以越來越少，鄉(xiāng)村的教育質(zhì)量可以更上一層樓。同時，團(tuán)隊(duì)成員們也明確了自己今后發(fā)展方向，表示要對今后的定位更加清晰，在畢業(yè)之后為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量變得更加堅(jiān)定。