“孔乙己文學(xué)”背后的大學(xué)生就業(yè)困境與思考--大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)研心得☐京伊斯古勒·哈力克（城市與環(huán)境學(xué)院2403班）“脫下長(zhǎng)衫，輕松又自在，沒(méi)有長(zhǎng)衫，我就是孔乙己。”這句在網(wǎng)絡(luò)上流行的“孔乙己文學(xué)”，看似是一種調(diào)侃與自嘲，卻深刻地折射出當(dāng)下大學(xué)生群體在就業(yè)過(guò)程中面臨的諸多困境與迷茫。它如同一面鏡子，映照出社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育、就業(yè)與個(gè)人發(fā)展之間的復(fù)雜關(guān)系，引發(fā)了我深深的思考。一、學(xué)歷“長(zhǎng)衫”的沉重與束縛“孔乙己文學(xué)”中提到的“長(zhǎng)衫”，象征著大學(xué)生的學(xué)歷。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷無(wú)疑是進(jìn)入職場(chǎng)的敲門磚，它在一定程度上代表著知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)生打開(kāi)了通往更廣闊世界的大門。然而，隨著高等教育的普及，大學(xué)生數(shù)量逐年攀升，學(xué)歷的“含金量”似乎在無(wú)形中被稀釋。曾經(jīng)的“天之驕子”如今在就業(yè)市場(chǎng)上不再像過(guò)去那般備受青睞，甚至面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。許多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，僅憑一紙文憑已難以脫穎而出，學(xué)歷所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)逐漸被淹沒(méi)在龐大的求職人群之中。這就好比孔乙己的長(zhǎng)衫，原本是他的身份象征，卻在時(shí)代的變遷中成為他無(wú)法融入社會(huì)的累贅。大學(xué)生們也面臨著類似的困境，他們身上的學(xué)歷“長(zhǎng)衫”在就業(yè)市場(chǎng)中變得沉重，成為一種無(wú)形的束縛，讓他們?cè)谇舐毬飞喜铰木S艱。二、就業(yè)觀念的滯后與轉(zhuǎn)型“孔乙己文學(xué)”背后還反映出大學(xué)生就業(yè)觀念的滯后性。在傳統(tǒng)的觀念中，大學(xué)生往往被寄予厚望，期望他們畢業(yè)后能夠進(jìn)入體制內(nèi)單位，獲得一份穩(wěn)定且體面的工作。這種觀念在一定程度上限制了大學(xué)生的就業(yè)選擇范圍，使他們對(duì)一些新興行業(yè)、基層崗位或非傳統(tǒng)職業(yè)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為這些工作與自己的學(xué)歷不匹配，甚至?xí)�感�?ldquo;掉價(jià)”。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)的需求也在不斷變化，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經(jīng)難以適應(yīng)新的形勢(shì)。如今，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、文化創(chuàng)意等新興行業(yè)蓬勃發(fā)展，這些領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笸�盛，但卻鮮有大學(xué)生主動(dòng)投身其中。相反，他們更傾向于競(jìng)爭(zhēng)那些有限的體制內(nèi)崗位，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)的供需失衡。這種就業(yè)觀念的滯后不僅加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力，也阻礙了人才在不同行業(yè)之間的合理流動(dòng)，不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展。大學(xué)生們需要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，打破傳統(tǒng)思維的禁錮，勇敢地走出舒適區(qū)，去探索更多元的就業(yè)路徑，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)的需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。三、技能與市場(chǎng)需求的脫節(jié)“孔乙己文學(xué)”還暗示了大學(xué)生在技能方面與市場(chǎng)需求的脫節(jié)。在大學(xué)教育中，雖然學(xué)生們接受了系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，但在實(shí)踐技能的培養(yǎng)上往往存在不足。許多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作中的技能要求存在較大差距，無(wú)法迅速適應(yīng)工作崗位的需要。例如，一些理工科專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校里只注重理論推導(dǎo)和公式計(jì)算，卻缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)；文科專業(yè)的學(xué)生則可能在寫(xiě)作、溝通、數(shù)據(jù)分析等實(shí)用技能上有所欠缺。而用人單位在招聘時(shí)，更看重的是員工的實(shí)際工作能力和解決問(wèn)題的能力，這就使得大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。這種技能與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，反映了大學(xué)教育在人才培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題。高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)建立更緊密的合作關(guān)系，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉技能，提升綜合素質(zhì)，使他們能夠更好地滿足市場(chǎng)需求，順利實(shí)現(xiàn)從校園到職場(chǎng)的過(guò)渡。四、社會(huì)支持體系的不足與完善“孔乙己文學(xué)”也從側(cè)面反映出大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所面臨的社會(huì)支持體系的不足。盡管政府出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施，如提供就業(yè)補(bǔ)貼、開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)等，但在實(shí)際操作中，這些政策的落實(shí)效果并不理想。一方面，就業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量參差不齊，部分培訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，無(wú)法真正提升大學(xué)生的就業(yè)能力；另一方面，就業(yè)信息的不對(duì)稱問(wèn)題依然存在，大學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道有限，難以及時(shí)了解用人單位的需求和招聘信息。此外，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度也相對(duì)薄弱，創(chuàng)業(yè)資金短缺、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善等問(wèn)題制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。完善社會(huì)支持體系對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題至關(guān)重要。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)培訓(xùn)的監(jiān)管，確保培訓(xùn)質(zhì)量；進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的精準(zhǔn)推送；加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，完善創(chuàng)業(yè)政策，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)積極參與其中，為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、職業(yè)指導(dǎo)和心理支持，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)信心，共同構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的大學(xué)生就業(yè)支持體系。“孔乙己文學(xué)”并非是一種消極的抱怨，而是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。它讓我們看到了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的復(fù)雜性和緊迫性。面對(duì)這一問(wèn)題，我們不能簡(jiǎn)單地將其歸咎于某一方面，而應(yīng)從教育改革、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、技能提升以及社會(huì)支持體系完善等多方面入手，形成合力，共同為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加公平、合理的就業(yè)環(huán)境。大學(xué)生們自身也應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，勇敢地脫下學(xué)歷的“長(zhǎng)衫”，以更加開(kāi)放的心態(tài)和扎實(shí)的技能去迎接就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，在廣闊的社會(huì)舞臺(tái)上書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。