訪談員：劉奕琳
記錄員：劉奕琳
時間：2024.8.17
活動中，我們首先對家長進行深度訪談，了解他們對孩子德育和智育的重視程度以及實施情況。許多家長表示，在注重學業成績的同時，往往忽視了道德教育的培養。這種現象在一線城市和經濟發達地區尤為明顯，家長普遍對孩子的學業成績有較高期望，德育教育則顯得相對薄弱。 接著，我們對學生進行了問卷調查和面對面訪談。學生們反映，雖然學業壓力大，但他們渴望得到更多的德育引導和心理支持。許多學生認為，家庭在德育方面的投入不足，導致他們在面對道德困境和心理壓力時缺乏有效的指導和支持。 初步結論與建議： 家長角色：建議家長在注重智育的同時，增加對德育的關注，平衡教育重心。 學校配合：學校應加強德育課程和心理輔導，幫助學生形成全面的價值觀和健康的心理狀態。 社會支持：提議政府和社區加強對德育和智育平衡的宣傳與支持，為家庭提供更多教育資源。
總結： 本次訪談活動為我們提供了寶貴的數據和見解，幫助我們更好地理解大學生在家庭德育與智育方面面臨的困境及其需求。后續，我們將繼續深入分析數據，并提出具體的改進對策，以期促進家庭教育的全面發展。


訪談員：黃雅煜
記錄員：黃雅煜
本次社會實踐的采訪對象有兩個，一個是初中數學老師，另一個是家長（曾任小學老師）。老師和家長對于家庭教育都各有見解，并給予了有一定價值的看法和意見。 數學老師任教十年，見過各種各樣的學生，及其形形色色的家庭背景，她清晰地認識到現在至少在她所認知的范圍內，學校教育和家庭教育的配合并不融洽，或者分工不夠明確，以至于孩子缺少了玩的時間，各方面能力的發展也就得不到鍛煉和發展。 父親的角色扮演了二十年，感觸最深的唯有“溝通”二字。缺乏溝通交流的家總是充斥著大大小小的矛盾，而一個彌漫著矛盾的家庭如何談家庭教育。溝通不僅僅是一種能力，更是家庭乃至社會發展的有力工具。 該次訪談，通過采訪兩位不同身份的家長或老師，我對社會現狀的家庭教育有了更進一步的認識，多了一個思考家庭教育和學校教育的角度，更深切地感受到教育一個孩子從來不是一件簡單的事情，培養一個德智雙馨的學生需要家庭，學校和社會的共同努力。