回望故土，鄉(xiāng)村振興
  “回望故土，鄉(xiāng)村振興”鄉(xiāng)土風(fēng)貌系列課程從理論講解、攝影訓(xùn)練、手工制作三方面展開，帶領(lǐng)同學(xué)們以全新的視角探索與了解這個(gè)他們最熟悉的村莊。課程總共分為三個(gè)部分：“守護(hù)壁畫，賡續(xù)文脈”開平壁畫教學(xué)課、“螢火匯聚，影像新生”沙塘建筑戶外攝影課、“螢火匯聚，影像新生”攝影手工實(shí)踐課。課堂上，學(xué)生們積極配合老師，聽從老師指揮，在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)到了豐富的文化知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手和觀察能力。  
守護(hù)壁畫，賡續(xù)文脈
  在開平壁畫教學(xué)課中，朱銀環(huán)從壁畫的歷史和開平壁畫兩大板塊入手，通過與學(xué)生們平時(shí)的涂鴉作比較，首先具體講解了什么是壁畫。在學(xué)生們初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步說明壁畫在藝術(shù)史與認(rèn)識(shí)史上的價(jià)值。緊接著，朱銀環(huán)展示了墓室壁畫、石窟寺壁畫、寺觀壁畫三大壁畫種類，從而引出開平壁畫。最后，老師詳細(xì)介紹開平壁畫出名的原因以及開平壁畫的種類，使學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)乇诋嬘辛烁�全面和�?xì)致的了解。  
螢火匯聚，影像定格
  在沙塘建筑戶外攝影課中，老師們帶領(lǐng)學(xué)生們來到了下麗村。首先，由吳一林進(jìn)行理論知識(shí)的傳授。老師首先向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)此行應(yīng)以不同的角度為依據(jù)，以發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美為目的，進(jìn)行攝影活動(dòng)。為了讓學(xué)生們進(jìn)一步理解何為不同的角度，吳一林分別讓學(xué)生們想象自己成為犬、鷹和螢火蟲三種生物，來講述拍攝要點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生們大膽嘗試。
接下來，便是學(xué)生們最期待的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們以二到三人為小組，分別由老師帶領(lǐng)，進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的自由拍攝，去尋找和發(fā)現(xiàn)下麗村的獨(dú)特風(fēng)景，最后每人挑選三張最滿意的交給老師。酷熱的天氣抵擋不住學(xué)生們的熱情，他們積極取景、學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、拍攝，用相機(jī)定格住了屬于他們的美好瞬間。通過相機(jī)和手機(jī)，許多學(xué)生表示發(fā)現(xiàn)了許多曾經(jīng)忽略的風(fēng)景與美好。  
螢火點(diǎn)點(diǎn)，影像新生
  在攝影手工實(shí)踐課中，吳一林選取了學(xué)生們?cè)谙蔓惔遄约河H手拍攝的照片，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手進(jìn)行明信片的制作。在課程的開始，吳一林為學(xué)生們耐心講解明信片背后的含義，接著，向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)明信片制作三要素，即圖片、色彩與想象。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，用彩色水筆在明信片上繪出開平記憶與下麗風(fēng)光。  
  一方水土養(yǎng)一方人。只有重視鄉(xiāng)土文化、挖掘和利用好鄉(xiāng)土文化，不斷推動(dòng)鄉(xiāng)土文化繁榮發(fā)展，才能使其成為鄉(xiāng)村振興的不絕源泉，為鄉(xiāng)村振興提供持續(xù)精神滋養(yǎng)和文化動(dòng)力。華南師范大學(xué)文學(xué)院盛夏螢火蟲隊(duì)以賡續(xù)農(nóng)耕文明，培育鄉(xiāng)土文化為目的和原則開設(shè)“回望故土，鄉(xiāng)村振興”鄉(xiāng)土文化系列課程，守護(hù)鄉(xiāng)村根和魂，以文興業(yè)，以文惠民。