為了了解各地“雙減”政策的落實成果及實施過程中出現的問題，西北工業大學電子信息學院“觀‘雙減’，察民情”暑期社會實踐隊在安徽、山東、內蒙古、新疆等全國多地開展以線上實踐為主體，線上線下相結合的暑期社會實踐，通過調查問卷、線下采訪等方式，調查了解家鄉的“雙減”落實成果。接下來，實踐隊員趙伊翔將為大家帶來實踐第一站——新疆維吾爾自治區博湖縣的“雙減”政策實施情況的調查紀實。

據微信公眾號博湖教育報道，博湖縣第二小學針對一、二年級學生采取了“雙減同行，樂考相伴”為主題的無紙化通關考試。“音節拼拼拼”，“詞語大闖關”，“魔法大轉盤”等闖關考試不僅能有效減輕學生負擔，還能更好地激發學生的學習興趣，檢驗學習成果。除此之外，家鄉的各中小學根據實際情況開展了口算比賽、漢字書寫比賽、放風箏活動，開設了足球、籃球、電子琴等興趣社團，以此減輕學生學業負擔，使學生能夠德、智、體、美、勞全面發展。

為更進一步了解家鄉“雙減”政策，實踐隊在該地區面向家長和同學發放了調查問卷。問卷結果顯示，超八成家長認為“雙減”實施后焦慮明顯減少或有一定程度地緩解，超六成家長表示孩子地睡眠時間顯著增加。近九成的同學認為學校的體育課變多并且可以正常上課，超過七成的同學表示學校開展了如樂器、美術等社團活動。從調查數據分析可知，“雙減”的實施在很大程度緩解了家長對孩子的焦慮心理，切實地豐富了學生的學習生活，更加有益于學生的身心健康。

隨后，實踐隊員趙伊翔對義務教育階段的學生和家長進行了實地采訪，以期能更加真實的了解“雙減”的實施成果。對于學校組織的課后托管服務，某五年級同學的家長認為：“學校組織課后托管確實在很大程度上解決了家長由于工作原因不能很好地輔導孩子做作業的問題，但有時也會出現老師占用課后服務時間，導致孩子回家才能做作業的情況。對此，我希望孩子的學校能夠重視并作出調整，讓孩子回家更好地休息。”對于課外學科培訓的態度，某初一同學表示：“我之前參加過英語、數學補習班，現在已經沒有了，我也有時間去練習更感興趣的毛筆字。不過補習班講的有些內容學校的老師確實沒有講到，所以我覺得補習班也是有作用的。”課后托管服務剛剛建立，難免會有一些不足，學校可以建立監督制度，保障學生托管服務質量。除此之外，學校還要積極提升教學質量，確保同學們能夠學得扎實，這樣才能更好地遏制課外學科培訓。

家鄉的共青團于暑期在各農村（社區）舉辦的“紅領巾小課堂”活動，為社區的同學進行作業輔導、組織垃圾回收實踐活動、舉辦紅色教育講座等。“紅領巾小課堂”活動旨在“雙減”背景下，為農村（社區）提供參加校外活動、健康成長的活動平臺。實踐隊員趙伊翔在參與“紅領巾小課堂”活動過程中不僅深刻感受到“雙減”為學生減負、為家長解憂，還真實地觀察到學生在學業負擔減少后對知識更加充滿渴望，在課余活動豐富后更加具有個性。在“雙減”春風的吹拂下，祖國邊疆的孩子們正在更加茁壯地成長。