為深入貫徹《中國兒童發展綱要（2021-2030）》中“加強兒童生命教育和心理健康教育”的要求，響應教育部“人工智能助推教育行動計劃”的號召，南京師范大學教育科學學院“智繪暑期，生命童行”實踐團于暑期開展了兒童生命健康教育繪本教學實踐。團隊以“科技賦能教育，生命點亮童心”為理念，從深度調研錨定需求，到AI技術創新繪本創作，再到跨地域課堂落地實踐，用專業與溫度為兒童心靈成長搭建起一座溫暖而堅實的橋梁，將青春智慧注入教育實踐。
　　一、溯源：在田野間讀懂童心的真實渴望
　　“真正的教育，始于對孩子內心世界的讀懂。”實踐團出發前，指導教師的這句話成為團隊開展工作的初心。為捕捉兒童對生命教育的真實需求，實踐團走進南京市棲霞區3所小學，基于近500份有效問卷調查探究共性，與一線教師、家長進行累計超過6萬字的深度訪談，挖掘深層細節。

　　調研數據反映了當前生命教育的現實困境——現有繪本資源在家庭教育方式引導、教師教學選擇適配、學生自我認知提升上存在不足；孩子們面對挫折與情緒時，普遍更需要具象化的引導方法。這場扎根田野的調研，不僅讓團隊清晰了生命健康教育繪本需要著重的核心主題，更確保后續的每一份創作都錨定著“解決真問題”的方向。
　　二、智造：AI畫筆勾勒生命教育的溫暖圖景
　　結合前期調查工作的反饋，團隊成員共同確定暑期宣講的繪本主題為“挫折教育”，實踐團以AIGC技術為筆，先生成情節文本與角色雛形，再逐字逐句打磨語言，讓故事既符合兒童認知邏輯，又帶著天然的童真童趣。

　　隨后，運用Midjourney、即夢等AI工具繪制創作底稿，經過數輪調整色彩、優化細節，既賦予畫面生動的表現力與深刻的情感共鳴，又傳遞著“勇敢面對”的力量。繪本里的主人公，從逃避學習挫折、人際煩惱，到主動尋找解決辦法，每一頁都浸潤著團隊成員對“兒童視角”的尊重。
　　從文字到圖畫，從靜態繪本到動態視頻，AI技術顯著提升了創作效率，而團隊的專業判斷與人文關懷，則確保了每一個細節都貼近兒童心靈，傳遞溫暖。

　　三、落地：課堂里綻放生命教育的實踐光芒
　　“教育的光芒，要在課堂里真正綻放。”7月至8月，實踐團成員帶著精心打磨的繪本，在江蘇省南京市鷺鳴苑社區黨群服務中心、綠洲社區、青田雅居黨群服務中心、蘇州太倉市時思社區、甘肅省白銀市等多個社區，開展了生命教育繪本課堂實踐。

　　團隊成員以學生日常生活中的煩惱為基點切入課堂，與學生共讀《我把煩惱養大了》繪本，孩子們跟著小主人公的腳步，了解他心里各種各樣“煩惱獸”的存在，認識到“逃避反而會使煩惱會變大”的真相。引導學生們學會“看見”自己內心的真實狀態，正視因煩惱而產生的各種負面情緒，這正是挫折教育的起點。
　　最具感染力的環節，是學生們“畫煩惱小怪獸”與“寫煩惱日記”。孩子們拿起畫筆，把內心關于考試失利的焦慮、同伴矛盾的委屈變成形態各異的“小怪獸”；再提筆寫下煩惱的來龍去脈、心底的感受與解決的設想。當抽象的情緒變成具象的圖畫與文字，孩子們學會了與煩惱“面對面”對話，也更加懂得了關照自身情緒的重要性。這些實踐的落腳點，在于教會學生如何應對挫折、處理煩惱，學會與負面情緒共處。

　　繪本中的主人公從逃避到主動面對并解決煩惱的故事給了學生們很多啟發——挫折和煩惱并非是我們的敵人，而是我們生命中的同行者。課堂實踐的核心，正是引導學生轉變對挫折與煩惱的態度。
　　這個夏天，實踐團的足跡遍布江蘇、甘肅兩省6個社區里，通過開展多場生命健康教育繪本課堂實踐，共惠及200余名兒童。
　　參與活動的小學生們收獲頗豐，他們不僅通過繪本故事和互動環節，學會了正視生活中遇到的挫折與煩惱，掌握了與負面情緒相處的方法，還在“畫煩惱小怪獸”、“寫煩惱日記”等活動中，提升了自我表達能力和情緒管理能力。許多孩子在課后表示，這次的繪本課程讓自己知道了要主動面對困難才能解決問題，而且還可以通過繪畫、寫日記的方式傾訴、分析問題，與自己內心的小怪獸對話也很重要。

　　團隊的實踐活動也產生了一定的社會影響力，實踐團以“科技賦能教育，生命點亮童心”為理念，將AI技術與兒童生命健康教育相結合，創新了生命教育的形式和內容，為兒童生命教育提供了新的思路和方法。團隊的實踐行動得到了各社區的大力支持和認可，同時也引起了社區工作人員、家長們對兒童生命教育的更多關注，推動了更多人參與到兒童生命教育的事業中來。
　　從調研時的俯身傾聽，到創作時的AI賦能，再到課堂上的雙向互動，南師大“智繪暑期，生命‘童’行”實踐團用心、用行動開展兒童生命健康教育。當AI畫筆與教育初心相遇，當課堂實踐與兒童需求共振，播下的不僅是“直面挫折”的勇氣，更是一顆懂得珍惜生命、悅納自我的種子。這顆種子，將在更多童心間生長出抵御風雨的力量。