7月1日，湖北醫藥學院“童心協力”暑期社會實踐隊的15名大學生返回家鄉鄖西縣觀音鎮中心小學開啟為期12天的支教之旅。這群醫學背景的青年學子聚焦留守兒童成長需求，以“學業輔導+特色課程+安全守護”為支點，用專業知識為家鄉孩童構筑起多維成長支持體系，讓知識與溫度在盛夏的鄂西北山村持續傳遞。  
         在“幸福與健康”主題課上，實踐隊長程葵設計了一個貼近學生生活的思辨環節。她拋出一個關于考試誠信的兩難問題：“假如考試時同桌的答案就在眼前，你抄還是不抄？”這個問題立刻在課堂上激起了強烈的反應和不同觀點的碰撞。面對這個現實困境，學生們表現出復雜的情緒：部分學生低頭沉默，手指無意識地絞動著；也有學生反應直接，一位坐在前排的男生迅速站起來，明確表達了“不勞而獲等同于作弊”的觀點，顯示出對規則的認知。而緊接著，另一位學生的低聲反駁則道出了現實壓力——擔心成績不好會招致家長的責罰。
         程葵并未直接給出答案，而是將學生分成兩組，圍繞“交卷前是否抄答案”展開結構化辯論。辯論過程中，反對抄襲的一方強調這種行為最終欺騙的是自己，損害的是自身的學習能力和誠信品格。而支持抄答案的一方，則由一位原本沉默的男生提出了現實的擔憂：認為抄襲能在當下避免懲罰，盡管他也隱約意識到這可能導致后續學習更吃力。
        辯論結束后，程葵引導學生們沉淀思考，在紙上寫下自己的感悟。在收集到的紙條中，有學生用格外用力的筆跡寫下了“真本事才靠得住”的結論，清晰反映出通過思辨過程，誠信的種子和依靠自身努力的理念正在部分學生心中扎根。  
       隊員陳麗娜設計的“誰是超級英雄”課堂，巧妙地引導孩子們將目光投向身邊的日常。在她的引導下，孩子們紛紛拿起畫筆，描繪自己心中的英雄形象。觀察孩子們的畫作，可以清晰地看到他們心中的榜樣并非虛構的熒幕角色：男孩細致地勾勒出扛著沉重水桶、汗珠正從桶沿滑落的送水工叔叔；女孩用心描繪了深夜燈光下，正專注為她縫補破損書包的母親；留守兒童則畫下了寒假期間返鄉、耐心輔導他數學難題的大學生表哥。
       當陳麗娜引導孩子們思考這些身邊人為何能成為“英雄”時，課堂氣氛活躍。孩子們踴躍表達著自己的觀察與敬佩：他們欽佩送水工叔叔在負重登樓時展現的驚人力量和堅持；感動于母親在家庭生活中無所不能的溫暖守護與實用技能；更向往著大學生表哥所代表的廣闊知識世界，那象征著走出大山的希望。課堂的高潮出現在陳麗娜啟發孩子們思考自身力量時。一個名叫小杰的男孩，此前一直安靜聆聽，此刻卻突然挺直了脊背，聲音清晰地表達了自己的愿望：他決心要努力學好表哥傳授的知識，然后去幫助自己的弟弟。這個樸素的承諾，贏得了同伴們自發的笑聲和掌聲。在這堂生動的課上，抽象的“榜樣”概念，通過孩子們熟悉的人和事，轉化成了真實可感、觸手可及的成長坐標。  
        在面向小學生開展的身體認知與自我保護課程中，實踐隊員胡馨月憑借其公共衛生專業背景，以科學和坦然的態度應對這一敏感話題。課程伊始，當人體結構示意圖出現在投影幕布上時，課堂氣氛明顯變得拘謹。不少學生下意識地移開目光，或與鄰座交換著局促的笑容，部分女生甚至將頭埋得很低，顯示出面對陌生知識的普遍羞澀與不安。
       胡馨月并未回避這種反應。她從容地使用醫用教學模型進行演示，用清晰、專業的術語介紹身體各部分的名稱和功能，強調所有部位都有其存在的意義和正確的名稱。講解到隱私部位保護這一關鍵環節時，她采用了情景模擬教學法，特別設定了一個公共場合下可能遭遇不當觸碰的場景。她現場示范了自我保護的三步驟：迅速拉開距離、用嚴厲眼神警告對方、并清晰大聲地說“不”。這套直觀易學的“拒絕三部曲”立刻引起了學生的注意，許多學生開始跟隨老師模擬動作，課堂上的緊張氣氛逐漸被專注的學習所替代。 值得注意的是，課程效果在男女生群體中均有體現。起初同樣表現出不安或故作嬉笑的男生們，在情景模擬環節也積極參與練習，學習如何果斷表達拒絕。課程臨近尾聲時，一個顯著的變化發生了：一位在整個課程前半段都保持沉默、深深低著頭的女生，主動舉手發言，表示理解了在遇到不當行為時應如何勇敢應對。這反映出通過科學、專業的講解和實用的技能訓練，學生們初步建立了對身體隱私的認知邊界和自我保護意識，邁出了正視自我、守護健康的重要一步。  
         作為特色課程的一部分，陳羅思妤正帶領孩子們學習中國傳統養生功法——八段錦。面對這群精力旺盛的小學生，她將動作要領融入形象比喻：“雙手托天理三焦，想象自己是一棵努力向上生長的小樹。” 她耐心地在隊列中巡視，不時輕柔地調整學生的姿勢，確保動作規范。對于個別學生難以掌握的動作細節，例如弓步站立不穩的問題，她會使用直觀的方法輔助教學，如在學生腳邊劃出標志線，提示其保持正確站姿。
         傳統養生功法對孩童的吸引力逐漸顯現。學習過程中，有學生興奮地表示家中長輩也練習過類似的太極拳，并認為這是健康長壽的法門。經過數日的持續練習，觀察者可以看到明顯的變化：最初練習時隊伍略顯散亂、嬉鬧聲較多的情況逐漸改善，取而代之的是動作協調性的提升和專注度的增強。練習結束時的集體收勢動作，伴隨著孩子們有意識的深呼吸，展現出初步的練習成效。這種在晨光熹微中進行的身體練習，成為孩子們接觸和感知中華優秀傳統文化的一個獨特窗口。        
        面對觀音鎮中心小學校門前蜿蜒的河道潛在的安全風險，湖北醫藥學院“童心協力”實踐隊迅速行動。在實地勘查基礎上，團隊緊急制定了“河道安全護航方案”，其核心措施便是針對不同年級學生的差異化守護，特別是對低年級學生實施 “一對一”定點接送。實踐隊員科學分組，在每天午間和傍晚放學的關鍵時段，于河道沿線風險最高的幾個點位：橋梁、淺灘、無護欄路段進行值守。值守任務明確：對低年級學生，尤其是年幼或行動不便者，由指定隊員進行“一對一”或“手牽手”式護送，確保其全程行走在遠離水邊的安全通道上；對中高年級學生，則重點進行安全引導和秩序維護，要求他們結伴行走于指定安全區域。
      在這12天里， 隊員們頂著烈日堅守崗位，皮膚曬傷也毫無怨言。他們的細致守護帶來了積極變化：低年級學生在隊員的“一對一”引領下，養成了主動跟隨、不隨意跑離的習慣；中高年級學生在引導下也形成了排隊行走、互相提醒的安全意識。部分高年級學生更在影響下主動協助維持秩序。這種從“無序”到“有序”的轉變，以及“一對一”接送制度傳遞出的安全感，贏得了學生家長的普遍肯定。多位家長明確表示，實踐隊的這項舉措，極大緩解了他們長期對孩子涉水安全的憂慮。  
         據實踐隊長程葵介紹，團隊高度重視教學反饋與課程迭代。在每日授課結束后，隊員們堅持進行復盤總結，根據學生課堂反應和興趣點，動態調整教學內容。當觀察到孩子們對衛生健康知識表現出強烈好奇時，團隊迅速響應，利用專業優勢增設了“健康小衛士”科普課堂。該課程通過顯微鏡觀察細菌等直觀演示，以及七步洗手法趣味競賽等互動形式，有效激發了學生對醫學知識的興趣，普及了基礎衛生防護技能。
         此次支教活動不僅是對鄉村教育的支持，也是醫學生反哺家鄉、實踐專業價值的平臺。湖北醫藥學院學工處處長陳璞肯定了實踐隊的成效，他指出：“‘返家鄉’社會實踐的核心價值，在于引導青年學子深入基層，將專業知識應用于服務家鄉的實際需求，并在這一過程中深化對社會責任的理解與擔當。”實踐隊在觀音鎮中心小學的系列課程設計與安全護航措施，正是這一理念的具體體現。

        為期12天的支教活動雖已結束，但其成效正在顯現。隊員們帶走的不僅是孩子們自制的感恩卡片，更有對鄉村教育需求的深刻認知。更重要的是，他們在當地學生心中播撒的科學啟蒙、健康意識與文化認知的種子，以及身體力行所展現的責任擔當，為孩子們的成長注入了新的動力。（通訊員  陳羅思妤）