（通訊員：黃妍 葉芷寧）7月12號，浙江師范大學行知學院融媒體研訓社暑期實踐隊為浙江省蘭溪市諸葛中心小學“家門口夏令營”的小營員們開展了一次別開生面的人工智能賦能課堂活動，寓教于樂，帶領他們共同領略AI課程的新奇。
　　此前，教育部發部《人工智能賦能教育行動》一則通知，強調人工智能在教育中應用的重要性與必要性，要求促進智能技術與教育教學、科學研究的深度融合，旨在用人工智能推動教與學的融合應用，提高全民數字教育素養與技能。
　　【穿越時空的對話】
　　在充滿活力的一次實踐活動中，實踐隊成員們巧妙地以人教版小學五年級語文課本中的經典篇章《草船借箭》為引子，不僅重溫了諸葛亮的智勇雙全，還巧妙地將話題轉向了當代科技的兩大前沿——人工智能繪圖與智能對話。
　　小老師龐思宇以一句充滿啟發性的問題“你們心中的諸葛亮，是如何的英姿颯爽？”瞬間點燃了現場的熱情。小朋友們紛紛化身小評論家，用他們純真而富有想象力的語言，描繪著他們心目中的諸葛亮：有的是羽扇輕搖、運籌帷幄的智者形象；有的是眼神中透露出堅定與智慧，仿佛能洞察世間萬物的智者風范。每一個描述都充滿了對這位歷史人物的敬仰與好奇。
　　在小朋友們期待的目光中，AI依據大家豐富的想象與細致的描繪，一幅幅生動形象的諸葛亮畫像躍然屏上。第一幅畫像出現時，現場爆發出驚嘆之聲：“哇，簡直就像從書中走出來的一樣！”畫中，諸葛亮身著飄逸長袍，手持羽扇，眼神中透露出超凡脫俗的睿智與堅定，仿佛正站在歷史的洪流中，籌劃著驚世駭俗的智謀。
　　這一場景，不僅讓小營員們深刻感受到了《草船借箭》中諸葛亮的非凡智慧，更讓他們親身體驗到了人工智能技術的神奇魅力。AI繪圖技術的展示，不僅激發了孩子們對傳統文化的興趣，也在他們心中種下了探索未來科技的種子。 　　實踐隊的小老師們趁熱打鐵，巧妙地在AI平臺上構建了一個交互式的諸葛亮人物形象，并讓其與小營員們進行了一場場心靈的對話。
　　“臥龍先生，您可曾對未能親眼見證蜀漢一統三國而心生遺憾？”一位小營員，帶著對歷史的敬畏與好奇，用他那清澈而稚嫩的聲音，向屏幕中的AI諸葛亮提出了問題。
　　他的聲音溫和而充滿智慧：“孩子，吾雖身處千年之前，未能親眼見證蜀漢一統之輝煌，但心中所系，始終是天下蒼生的安寧與和諧。歷史的長河，波濤洶涌，非一人之力所能輕易駕馭。吾之遺憾，非在于個人功業之成就與否，而在于未能讓這片土地更少一分戰亂，讓百姓更早一日脫離苦海，共享太平。”
　　這番跨越時空的對話，不僅展現了諸葛亮作為歷史人物的深邃思想與高尚情操，更觸動了在場所有人內心深處的柔軟。孩子們被AI諸葛亮那超越時代的智慧與胸懷所折服，紛紛陷入了對歷史、對遺憾、對人生價值的深刻思考之中。
　　這一刻，科技不再只是冷冰冰的工具，而是成為了連接過去與未來的橋梁，讓古老的智慧與現代的心靈得以共鳴，共同探索那些關于人性、關于理想、關于遺憾的永恒話題。 　　【融合與創新：教育的未來趨勢】
　　AI與傳統課堂的深度融合與創新實踐，構建出一種高效且引人入勝的學習模式。實踐隊指導老師虞建光教授表示：“人工智能技術會成為學校教育教學的很好補充。”這種融合巧妙地規避了單一教學模式的局限性，既超越了傳統課堂可能存在的枯燥與低效，又彌補了AI技術在情感交流等方面的不足，實現了“1+1>2”的協同效應。生動的AI教學，以其獨特的魅力，成為了培養學生高階思維能力與創造力的強大推手。
　　在AI輔助的課堂里，學生不僅能夠通過互動式學習體驗，深化對知識的理解與掌握，更能在模擬實驗、虛擬探索等創新環節中，激發無限的想象與創造力，學會從多維度、深層次去思考問題、解決問題。這種教學模式的轉變，不僅提升了學生的學習興趣與參與度，更為他們未來的學習與發展奠定了堅實的基礎。
　　AI進課堂活動，不僅為諸葛鎮中心小學的小學生們帶來了新興技術的趣味體驗，也在正值啟蒙階段的孩童心里種下科技教育的種子。實踐隊成員表示，未來將繼續努力，為孩子們帶來更豐富的教育體驗，助力孩子們在未來的學習和生活中不斷成長與進步。“AI+教育”模式打破了傳統課堂在時空上的限制，人工智能賦能教育已成為必然趨勢。對此，實踐隊員傅詩雨說：“AI技術需要相關規則去約束，教育工作者要善用AI，而不是被AI利用。”