引言：
　　改革開放四十余年來，中國的義務教育事業飛速發展，2000年實現了基本普及，2011年更是達到了全面普及的里程碑。自十八大以來，政府不斷推進義務教育均衡發展，成績顯著。截至2021年底，全國各縣區均通過了義務教育基本均衡發展的督導評估認定，這標志著我國義務教育已步入基本均衡的新階段。盡管如此，鄉村與城市教育資源的差距依舊存在，教育資源均衡配置仍然是教育發展的重點任務。本報告通過對聯華小學的深入調研，旨在全面評估這所鄉村學校的教育現狀，并反思支教活動的實際成效。我們期望通過深入剖析學校的師資力量、教學質量、基礎設施等多方面情況，為提高鄉村教育質量提出切實可行的建議。
　　基礎設施與教學概況：
　　聯華小學坐落于綠樹環繞之中，校園雖小，卻承載著鄉村兒童的學習與成長。一進校門，不起眼的平房食堂便映入眼簾，簡陋的設施背后藏著孩子們對飯菜的滿足與喜愛。盡管運動設施簡單——幾張水泥乒乓球桌，布滿細石的跑道，還有在操場上孤零零的籃球架——卻成了孩子們嬉戲的天地。
　　主教學樓盡顯歲月痕跡，兩層樓的建筑容納了全校的學生。通過與教職工的深入交流，我們了解到，學校提供一至五年級的基礎教育，師生比例較為合理。課程設置較為完備，涵蓋語文、數學、英語、科技、音樂、美術、信息等。然而，師資上的缺口令人憂心，教師們雖具本科以上學歷，卻多缺乏專業的教育培訓。多科目授課的情形時有發生，如一位老師同時承擔數學與音樂教學，這不僅凸顯了師資力量的不足，也影響了教學質量。與城市學校相比，在電子教學資源的配備上更是顯得捉襟見肘，導致部分學科如英語教學效果欠佳。音樂課幾乎僅靠一架電子琴和集體合唱的形式進行，這些都深刻反映出鄉村教育資源的稀缺。
　　支教服務現狀：
　　支教活動是改善鄉村教育質量的重要途徑。在了解聯華小學的情況后，我們特別關注了支教服務的實施情況。與校方的交流顯示，支教人員數量有限，且多為城市教師，缺少來自社會各界的廣泛參與。學生們對支教概念知之甚少，但他們肯定了支教老師帶來的學習提升。家長們對于支教的感知并不強烈，他們對支教成效持中立態度。
　　評價與建議：
　　聯華小學在基礎設施方面尚可，但亟需改善體育設施和教學資源，特別是在教學設備和電子資源方面存在明顯不足。教師團隊雖然學歷背景良好，但急需定期的專業培訓以提升教學方法的現代化。長期的支教活動對教學質量產生了積極影響，但對于學生學習興趣和家長積極性的激發還有待加強。支教形式亦需創新，可探索多樣化的支教模式，鼓勵更多社會組織參與到鄉村教育中來，共同筑夢教育均衡發展。此外，通過增設體育設施、更新教學設備以及采用多元化教學方法和活動，可以有效激發學生的學習熱情，從而全面提升鄉村教育的質量。