有一束光，微微茫茫，探亮中華高山艱難地；有一束光，溫溫和和，引導支教助學崎嶇路。
“去支教吧，一步步，穿越青春。”教孩子們讀書，教他們學習去愛，去感受這個精彩的世界，用不長的時間和孩子們共同成長，讓青春在祖國最需要的土地上綻放。
 
利用大三下學期空余時間，我對接貴州鄉村某小學一名四年級學生，教授其英語課，以下是我接受北京科學教育發展基金會源公益專項基金成員的采訪記錄
Q1:
您對支教的理解，以及對1V1支教項目的理解？ A1:
支教是將我們所學所想、所見所聞傳遞到欠發達地區，助力鄉村教育發展。在此過程中，我們需要以平等的心態，回歸教育的本質，以孩子們為中心，從其需求點出發，成為孩子們成長路上的引路人。1V1項目不同于之前的一對多項目，一對多通常可能只對其中一到兩個孩子是有效的，但對于其他大部分同學來說，效果微乎其微。1V1項目是一個“雙贏”的過程，在同樣的時間內，學生在課堂上可以隨時與老師互動，有問題及時提出并得以解決；老師可以有效把控課堂，及時根據其接收效果調整課程難易程度。

Q2:您期待從支教中獲得什么？
A2:
我希望自己所教的每一位學生都將能勇敢表達自己。我所教的科目是英語，在多次教學過程中，我發現當地孩子們怯于張嘴說，總是習慣把自己的想法寫下來。學習語言是用來交流的，這種習慣性行為不利于孩子們學習語言。在之前教學過程中，我設置多種互動環節，給孩子們創造更多張嘴機會，同時我也希望參與支教的孩子們能夠學到更多的知識，開闊自己的視野。
Q3:您為1V1項目做了哪些準備？
A3:
我會從多方面了解學生，包括其成長環境、學習能力、興趣愛好等，從而調整自己的授課方式；除此之外，我會提前閱讀教材，了解該年齡段英語學習內容，制定教學大綱。
 
具體展開：
課前：通過源公益公眾號中此前推文，我了解到了當地的教育發展情況及面臨的問題，同時上網搜集了解當地美食、人文風景，以便借此在課上和學生拉近距離；其次我通過學生家訪信息表得以了解學生基本情況。由于即將開展的第八期支教活動是接續我上次的學生，因此我可以更具針對性地設計課程內容。
我會調整教學安排。在上期活動中，我主要是安排了四年級下冊的預習課程，但是我發現對學生來說，預習難度較大。結合當地英語教學情況，學生是三年級起點，所以在本期活動中，我將從英語發音、詞性等角度開展教學，幫助學生打好英語學習基礎。課前我會準備好課程所需課件、教具等，在課前提交教案和課件，結合源公益教務部門給出的建議優化課程設計，自行完成課程模擬試講。
 
Q4:
如果支教不像您想象中那么理想，您會怎么做？為什么？
A4:
每一件事情的開始都是充滿未知的。如果教學效果不如預期，我會盡力調整自己的課程設計，增加趣味性，引導學生走進課堂；如果授課過程中學生不能配合自己，我也會靜下心來，以他能夠接受的方式繼續教學。成長于欠發達地區的孩子們可能內心脆弱，對新鮮事物也會有所抵觸，無論遇到何種困難，我都能竭盡全力，幫助每一位孩子成長。
 
Q5:
您認為云支教和線下支教有哪些異同，您對哪種支教方式有更對感悟？
A5:
目前來看，我對云支教感觸更深。原因在于：①云支教成本更低，公益組織可以將更多的資金投入到資助兒童、改善當地教學環境等方面，參與云支教的志愿者也能夠打破時空限制，減少路途奔波，高效利用時間，提高備課質量；②云支教可以彌補當地教學教育方式與水平，當地教學更多采用線下，我們可以通過云支教這種新穎的授課方式、利用豐富的網絡資源，彌補當地教學空缺；③云支教覆蓋范圍更廣，可以將知識與愛傳遞到更多更遠的地區。