“原來早在革命時期，沂蒙根據地就有了‘廉潔理財、為民服務’的財經傳統！” 在沂水縣革命紀念館，團隊成員聽完 “紅嫂用節省的糧食支援前線，卻詳細記錄每一筆開支” 的故事后，紛紛發出感慨。作為本次實踐的 “精神起點”，團隊在這里系統梳理沂蒙紅色財經基因：查閱《沂蒙根據地財經史料匯編》，訪談從業 20 年的紀念館館長，收集“戰時物資調配制度”“根據地商業經營模式” 等 12 項核心史料，最終形成《沂水縣紅色財經文化資源清單》。
調研中，團隊發現紅色財經文化的 “轉化缺口”—— 紀念館展陳多以文字為主，互動體驗項目不足，游客停留時間平均僅 2 分鐘；全縣僅 20% 中小學提及紅色財經故事，文化資源未能與教育、產業深度融合。

圖一：團隊成員于小學進行校園財經科普

        “咱們的餅干主要銷往哪里？原材料是本地采購嗎？” 在沂水縣經濟開發區的某食品企業生產車間，團隊成員圍著負責人追問產業鏈細節。為摸清當地富民產業 “家底”，團隊用 5 天時間走訪 3 家代表性企業、1 個新型社區，發放問卷 200 份，訪談基層干部 12 人、企業負責人 8 人，逐步勾勒出沂水縣經濟發展的 “全景圖”：食品加工、紡織服裝等主導產業基礎扎實，但存在 “初級加工多、附加值低” 問題；諸葛鎮新型社區通過 “易地搬遷 + 果蔬種植” 實現增收，卻面臨 “散戶經營抗風險弱” 困境；農村電商服務站覆蓋率達 60%，但多數僅能代收快遞，無法助力農產品上行。

      “同學們，誰能說說咱們沂水的罐頭是怎么從桃子變成商品的？” 在馬站鎮中心小學的課堂上，團隊成員拿出本地企業生產的果品罐頭，引發孩子們的熱烈討論。為讓財經知識 “接地氣、有溫度”，團隊針對縣城、鄉鎮、農村 3 所中小學的學生特點，定制差異化科普內容：在沂水縣第一實驗小學，結合 “沂水餅干產業” 講解 “消費決策”；在諸葛鎮初級中學，用 “農村電商銷售果蔬” 案例解讀 “家鄉經濟”；每堂課都融入紅色元素，通過 “紅嫂節約物資” 的故事，引導學生樹立正確消費觀。

         1200 余名師生參與，9 場科普課堂，83% 的學生能區分 “必要消費與非必要消費”，75% 的學生能講述紅色財經故事 —— 這組數據是科普成效的最好證明。“以前覺得零花錢隨便花就好，現在知道要節省，還要了解家鄉的產業。” 諸葛鎮初級中學學生小李的話，道出了科普活動的意義。團隊還將 5 套紅色財經科普課件贈予學校，沂水縣第一實驗小學更是計劃把 “紅色財經小課堂” 納入 2025 年秋季德育課程，讓財經教育在老區校園持續生根。  

圖二：團隊成員合影
 

      “這次實踐讓我真正理解了‘財經報國’的含義 —— 不是坐在教室里學理論，而是走進基層，用專業知識幫老區解決真問題。” 團隊領隊王祥如的感悟，道出了所有成員的心聲。從紅色基因中汲取力量，在縣域實踐中增長才干，煙臺理工學院學子用腳步丈量沂蒙大地，用行動詮釋青年擔當，讓青春之花在服務革命老區發展的實踐中絢麗綻放。