在秀美娟麗的縉云山水之后，蘊藏著豐富的歷史底蘊，除卻傳統的古時文化之外，紅色文脈也孕育其中。浙江萬里學院大數據與軟件工程學院的社會實踐小隊“暢通無組Power Rangers”的同學兵分兩路：一路同學為尋找紅色脈絡，來到了當地的紅色研學路線，于此開展了對當地紅色歷史，產業發展史，以及傳統文化史等多方面的深入學習與探討；另一路同學來到了三溪源村村民委員會與村支書進行對話。在步步前行中感受歷史沉重的腳印，聲聲對話中聽見文化隱隱的“心跳聲”。 一、初踏澄心廊，再尋地方情 二、終進革命館，深接革命“結”   當地承襲三溪紅色文化與龍母文化，從中尋時代之變機，抓時代之便利。團隊跟隨當地熱心居民的腳步，來到產業發展廳內，從“一方瓷”展示廳中認識到了當地陶瓷產業從傳統工藝到現代創新的發展脈絡，展現了其開拓市場新天地的歷程；從“一滴油”展示區中見證了油茶產業從種植、加工到走向廣闊市場的完整鏈條，生動描繪了“東方橄欖”香飄遠方的故事；從“一汪水”展示區中體會了生態建設的豐碩成果，其映射出的“生態三溪大花園”的建設進程，深刻體現了綠色發展理念的落地生根。漫步在展廳內，我們了解到當地勞動人民獨有的智慧與勤奮，求自變，求自強的奮斗精神，深入了解當地產業發展歷史，感受背后推動的勞動人民鮮活的“呼吸”。   走出產業展區，踏入領導關懷與群眾實踐展廳，其中詳細記錄了各級各界領導對當地人民殷殷期切，深深關懷，當地領導做到了把人民放心中，推動當地居民的親手改革創新。鄉親們自主投身于城鎮建設，參與環境整治，深刻詮釋了黨群同心、共建家園的奮斗精神。
三、捧起學子手，重塑故鄉情
  走出革命館，團隊走入了當地的三溪小學中，其前身為解放戰爭期間中共處屬特委創辦的鶴林小學，有著深刻、獨特的紅色文化底蘊。   團隊深入了解到，因城鎮化發展和人口變化，2023學年學校僅余44位學生，即使如此，它依然肩負著為山區孩子提供教育的重任，正如扶貧一個縣也不能落下，義務教育也要讓所有人都要跟齊。現如今，學校的操場、公廁翻新，教室配備現代教學儀器，音樂、美術、計算機等多功能教室一應俱全。不僅如此，三溪小學還積極開展自然生態教育，開發如“生命鳥巢”這樣的綠色課程，引導學生探索自然，理解人與自然的關系，實現人與自然。
四、求訪求知亭，證見證心清
  在三溪小學門前，求知亭周邊環境優美，百年古樹環繞，與不遠處的麗金臺溫邊境革命紀念館相互映襯，仿佛在訴說著這片土地深沉的紅色歷史與豐富的文化內涵。亭頂采用傳統的中式設計，飛檐翹角的設計，呈現了一種輕盈靈動之感。亭內設有石凳和石桌，供人們休息和交流。亭身四周的欄桿上刻有一些激勵學子求知奮進的名言警句，增添了濃厚的文化氛圍。在其素美的外表之下，是對于三溪鄉重視教育的象征，孩子們課余之時可以在此閱讀課外書籍，獲取更多知識，耕耘更好未來，此外，許多教育活動常以求知亭為切入口展開，如市關工委宣講團曾在此開展二十大精神宣講活動，以互動的方式引導孩子們暢談夢想，激發他們的學習動力和愛國情懷，讓孩子們在濃厚的文化氛圍中受到熏陶，接受更佳良好的教育。 五、踏上龍溪橋，感下情風土
  進入后吳村后，團隊踏入當地的地標性建筑--龍溪橋，是連接村莊、承接學生上下學的重要樞紐，在當地人的講解下我們了解到建橋的歷史：1931年，吳鐘靈之女在過橋時被洪水沖走，為避免悲劇重演，吳鐘靈承擔起建橋重任，其父吳起鳳和同村上官保仁負責籌集資金，于1932年冬建成。現如今，橋不僅僅是一種交通通道，也是歷史變遷，脈脈親情的見證者，現在，三溪鄉的人民們正承著前人的建設走向新時代。 六、與村書記對話，端正入黨動機
  視線轉移到村委會的同學這來——來到村委會的三名同學與三溪源村的村支書進行了對話。三人簡單敘述了我組學生在鄉村的這幾天完成的項目以及收獲，同時主動提及出更進一步的鄉村振興計劃。在與村書記交談期間，我組三名同學更加堅定自己的入黨動機——全心全意為人民服務。 七、實踐感悟
  在本次探訪紅色景觀之中，團隊深入了解了當地的風土人情，感受了奮斗、堅持、求索的偉大實干精神，體會革命先輩自強不息，敢為人先的偉大革命精神。以古為鑒，求今日之美好，團隊從中收益頗豐。