2025年7月1日，寧波市海曙區(qū)教育局辦公室，訪談者的提問與窗外的蟬鳴交織。面對出生率持續(xù)走低的“寒流”，教育科負責人以清晰的改革路徑回應困境，言語間沒有遲疑，只有對教育公平與資源優(yōu)化的堅定追求。  
少子化下的“三箭齊發(fā)”：精準調(diào)控資源布局  
“關(guān)停撤并、新建擴容、置換升級——這是我們的破局三式。”負責人用三個關(guān)鍵詞概括應對策略。2024年暑期，海曙區(qū)率將先淘汰19家低端民辦省三幼兒園；同步推進“每年3-4所大型公辦園”建設(shè)計劃；更創(chuàng)新性實施“老園置換”：將生源枯竭的老城區(qū)幼兒園移交政府改建養(yǎng)老院，剩余幼兒分配到附近分園，原幼兒園團隊整體遷入新園區(qū)。“高塘新村等片區(qū)已完成6所公辦園置換，教師隊伍零流失。”這種動態(tài)調(diào)整機制，使全區(qū)公辦率達70%，正穩(wěn)步邁向省定90%目標。  
托育困局與戶籍全面放開入園的保障  
“我們公辦園托班覆蓋率已達100%，但實際入托僅1000余人，不足適齡群體的15%。”負責人直言困境。面對家長觀念滯后、老人帶娃傳統(tǒng)等問題，海曙區(qū)選擇“觀念破冰”：通過社區(qū)宣講、科學育兒講座轉(zhuǎn)變家庭認知。“托位空置不是終點，而是起點——當家長意識到集體環(huán)境對兩歲兒童發(fā)展的價值時，轉(zhuǎn)機自會到來。”“我們海曙區(qū)已經(jīng)沒有一家公辦幼兒園對戶籍有要求了。”幼兒的入園不受地區(qū)、戶籍的限制，在集團化幼兒園的統(tǒng)一管理下，人數(shù)過多的主園區(qū)也有分園來承擔一定的名額，幼兒的入園有著“雙重保障”。  
融合教育：有限實踐中的清醒堅守  
針對特殊兒童教育，全區(qū)僅設(shè)望同幼兒園、流景幼兒園2個融合班，由達明學校招生，配備特教資源教師，全區(qū)有10個幼兒園提倡資源融合。“我們堅持專業(yè)邊界：接收無攻擊性的輕癥自閉癥兒童，但拒絕‘形式融合’。”負責人提及一次教訓：某發(fā)育遲緩兒童因中斷外部干預導致融合失敗。“今后將建立‘雙軌監(jiān)督’機制，強制要求家長配合專業(yè)機構(gòu)干預。沒有家園共育和專業(yè)支撐的融合是危險的。”  
教育本質(zhì)：讓童年回歸“綁褲子”的尊嚴  
“現(xiàn)在孩子累得連發(fā)呆都是奢侈，玩之前還要寫一個計劃！”負責人痛陳教育異化現(xiàn)象。她以女兒成長經(jīng)歷為例強調(diào)核心素養(yǎng)：“幼兒園該教的是自己吃飯、冬天綁好褲子——這些比背古詩重要百倍。”面對家長“幼兒園小學化”的焦慮，她直言根源在小學教育超前教學：“當一年級只剩3個孩子沒學過拼音時，幼兒園怎能不卷？教育需要回歸年齡本質(zhì)：什么樣的年紀就做什么樣的事。”  
洪流中的“掌燈者”  
從民辦園關(guān)停到公辦資源整合，從托育空置困局到融合教育邊界探索，海曙區(qū)教育局以清醒的實踐直面少子化浪潮。當被問及學前教育納入義務教育時，負責人展現(xiàn)務實態(tài)度：“這取決于國家財力，但可以確信——孩子越來越少，我們更需把有限資源用在刀刃上。”成員祝同學表示：“教育的尊嚴并不在于填滿每一間教室，而在于我們是否愿意在資源緊縮的洪流里，仍替每一個‘少數(shù)’孩子守住童年該有的溫度。”正是教育者們的這份清醒與堅守，恰似驚濤中的燈塔，為每株“幼苗”照亮立足未來的生存之道。