7月盛夏，培小文青苗燎原隊開展“青色思辨日——慧解妙言“主題活動。這場融合經(jīng)典解讀、趣味辯論、諺語新詮與鄉(xiāng)土體驗的教育實踐，以“思辨“為鑰打開鄉(xiāng)村兒童的思維之窗，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話中培育文化自信。
活動以《愚公移山》的精簡敘事拉開帷幕。當(dāng)支教隊員講到“老爺爺帶領(lǐng)家人挖山“時，孩子們立刻被這個穿越千年的故事吸引。圍繞“移山的必要性”展開熱烈討論：有人認(rèn)為“挖山太慢，應(yīng)繞路出行”，也有人堅持“子子孫孫的堅持能改變環(huán)境”。團隊設(shè)計的“思維調(diào)色盤”互動中，孩子們用不同顏色貼紙標(biāo)注“堅持”“效率”“創(chuàng)新”等觀點，在故事解構(gòu)中學(xué)會多角度思考——正如一位孩子在記錄卡上畫下的“愚公+挖掘機”漫畫，傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代思維在童趣表達(dá)中完成奇妙碰撞。
          
“乘涼舒服還是吃西瓜更爽？”的趣味辯論將現(xiàn)場氣氛推向高潮。孩子們分成兩隊，手持自制的蒲扇與西瓜模型展開“萌趣交鋒”。“乘涼能感受自然風(fēng)，還能看星星！”“吃西瓜又甜又解渴，夏天就要冰冰涼涼！”你來我往的辯駁中，孩子們不僅學(xué)會“分點論述”的表達(dá)邏輯，更在支教隊員引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)“乘涼時分享西瓜”的共贏可能。辯論結(jié)束后的“金句收集板”上，“風(fēng)的涼爽是共享的，瓜的甜蜜是即時的”等童言童語，展現(xiàn)出辯證思維的萌芽。
在諺語新解環(huán)節(jié)，“早起的鳥兒有蟲吃”“種瓜得瓜，種豆得豆”等老話變身互動謎題。孩子們抽取寫有“網(wǎng)課打卡”“校園活動”等現(xiàn)代場景的卡片，用傳統(tǒng)智慧進行解讀：認(rèn)真澆水的班級植物長得最茂盛，這就是種瓜得瓜呀！團隊準(zhǔn)備的“諺語盲盒”里，藏著用黏土制作的“早起的鳥兒”“磨好的刀”等教具，讓抽象哲理變得可觸可感。當(dāng)孩子們將老話與校園生活建立聯(lián)結(jié)時，傳統(tǒng)文化便有了鮮活的當(dāng)代注腳。
          
鄉(xiāng)土技藝體驗課在教室里熱烈展開。支教隊員站在講臺前，借助精心制作的PPT，用生動的語言為孩子們講解響水豆腐的制作過程。“首先，要挑選飽滿的黃豆，把它們放進清水里浸泡整整一夜，就像讓小豆子們美美地睡上一覺。”隊員一邊展示黃豆浸泡前后的對比圖片，一邊描述。隨后，隊員通過動畫演示，詳細(xì)介紹磨漿環(huán)節(jié)：“泡好的豆子和水一起進入石磨，隨著石磨轉(zhuǎn)動，白白的豆?jié){就流出來啦。雖然我們今天沒辦法用石磨，但大家可以想象自己用力推磨的樣子。”講到過濾豆渣、煮漿和點鹵時，隊員邀請孩子們上臺，用粉筆在黑板上標(biāo)注關(guān)鍵步驟，還模擬用勺子攪拌豆?jié){的動作。“點鹵可是個神奇的時刻！”隊員播放著點鹵過程的實拍視頻，看著豆?jié){逐漸凝結(jié)成豆花，孩子們緊緊盯著屏幕，眼睛里滿是驚奇。課程最后，隊員設(shè)置了互動問答，孩子們踴躍舉手，復(fù)述豆腐制作的步驟，將剛學(xué)到的知識牢牢記住。雖然沒有實際道具，但通過圖文、視頻與互動，傳統(tǒng)豆腐制作工藝的奇妙與智慧，深深印刻在每個孩子心中。最具創(chuàng)意的樹葉拓印環(huán)節(jié)，孩子們將采集的梧桐葉、銀杏葉拓印在土布上，再用腰鼓圖案貼紙裝飾，讓自然紋理與文化符號在創(chuàng)作中完成交融。

活動尾聲，孩子們捧著拓印作品與思辨筆記，在“收獲樹”下分享感悟：“老故事里藏著新想法”“家鄉(xiāng)的豆腐和腰鼓原來這么有學(xué)問”。這場思辨實踐，既通過“提問-辯論-聯(lián)想”的思維訓(xùn)練，讓鄉(xiāng)村兒童體驗了理性思考的樂趣，又借助豆腐、腰鼓等鄉(xiāng)土符號，讓文化傳承從課本走進現(xiàn)實。正如團隊在活動總結(jié)中寫道：“當(dāng)青色的思辨之光照亮鄉(xiāng)村課堂，傳統(tǒng)與現(xiàn)代便有了最生動的對話，而這正是支教賦予成長的獨特意義。”