2025年6月30日至7月15日，江蘇省的幾所鄉村學校迎來了一群特別的“老師”——常工院漢字教學隊。他們帶著一場別開生面的“漢字之旅”，走進了孩子們的世界。這趟旅程的主題是“溯源漢字之美，求真教育新途”，聽起來有點學術，但實際操作起來，卻是滿滿的新鮮感和趣味性。
  6月30日，楊濟菱站在啟東市實驗小學的講臺上，面對著一群好奇又略帶羞澀的孩子。她沒有直接開始講解漢字，而是講起了一個古老的故事。故事里有遠古的先民，用結繩記事，后來有了甲骨文，那些刻在龜甲獸骨上的符號，就是漢字的祖先。孩子們聽得入神，眼神里滿是新奇。楊濟菱趁熱打鐵，拿出了一張張甲骨文的圖片，讓孩子們猜猜這些奇怪的符號是什么意思。孩子們你一言我一語，課堂氣氛一下子活躍起來。
  接著，楊濟菱開始講解漢字的四種造字方法：象形、指事、會意、形聲。她用簡單的例子，讓孩子們明白漢字是怎么一步步從圖畫變成文字的。比如，“日”字就像一個圓圓的太陽，“月”字像一彎新月，“山”字就像連綿起伏的山巒。孩子們看著這些簡單的符號，仿佛看到了古人智慧的火花。
  7月6日，夏于淼來到了江陰市長涇鎮習禮村村委會的夏令營。她帶來的是一場“漢字六書”的大揭秘。漢字六書聽起來有點復雜，但夏于淼有自己的辦法。她用動畫短片展示了漢字從象形到小篆，再到隸書、楷書的演變過程。孩子們看著屏幕上那些漢字像變魔術一樣改變形狀，眼睛都瞪得圓圓的。
  夏于淼還準備了一些小游戲，比如“漢字拼圖”和“文字接龍”。孩子們分成小組，互相比賽，看誰能更快地拼出正確的漢字，或者用給定的偏旁部首組成最多的字。課堂上歡聲笑語不斷，孩子們在玩樂中不知不覺地掌握了漢字的結構和用法。
  除了有趣的課堂活動，教學隊還特別注重個性化輔導。他們發現，每個孩子對漢字的理解和接受能力都不一樣。有的孩子對漢字的筆畫筆順掌握得很好，但對字義理解不夠；有的孩子則相反。于是，隊員們根據每個孩子的特點，制定了專門的學習計劃。比如，對于那些總是寫錯別字的孩子，隊員們會用一些有趣的記憶方法，幫助他們記住字形；對于那些對漢字文化感興趣的孩子，隊員們會講更多關于漢字背后的故事。
  經過16天的活動，孩子們的變化讓所有人都感到驚喜。他們不再覺得漢字是枯燥的符號，而是充滿了故事和趣味的文字。有的孩子開始主動閱讀關于漢字的書籍，有的孩子在課后還會纏著隊員們問一些關于漢字的奇怪問題。這些變化，讓隊員們感到無比欣慰。
  鄉村學校的老師們也從這次活動中受益匪淺。啟東市實驗小學的王老師說：“以前我們上課總是讓學生背誦默寫，效果不太好。這次看到孩子們在趣味活動中這么開心，學習效果也這么好，我們很受啟發。以后我們也會嘗試用更多有趣的方式教學，讓孩子們愛上漢字。”
  老師們意識到，漢字教學不能只停留在課本上，而是要讓孩子們真正感受到漢字的魅力。這次活動就像一盞燈，照亮了他們未來的教學之路。
  這次“三下鄉”活動雖然只有短短16天，但它在孩子們心中種下了一顆文化的種子。這顆種子可能會在未來某個時刻發芽，長成一棵參天大樹。常工院漢字教學隊的隊員們也明白，這趟旅程只是開始。他們計劃在未來繼續開展類似的活動，把漢字文化的魅力傳遞給更多鄉村孩子。