隨著我國(guó)教育體系的持續(xù)進(jìn)步與完善，近年來(lái)，對(duì)兒童漢字學(xué)習(xí)的教學(xué)體系提出了更為深入與細(xì)致的要求。為了全面且深入地理解這一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，2月16日，山東大學(xué)（威海）“智啟漢字，同心筑夢(mèng)”調(diào)研團(tuán)成員馬梓軒到山東省東營(yíng)市某幼兒園進(jìn)行調(diào)研和采訪。
調(diào)研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒已經(jīng)能夠基本掌握自己名字的認(rèn)識(shí)和書寫，但總體上掌握的漢字?jǐn)?shù)量和寫字表現(xiàn)仍較為匱乏。對(duì)于漢字偏旁部首的認(rèn)知和拆解能力，幼兒們普遍表現(xiàn)出較大的陌生感，但在指導(dǎo)下能夠根據(jù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆解。值得一提的是，通過(guò)繪畫等創(chuàng)造性活動(dòng)，幼兒們能夠較好地表達(dá)漢字的意義，展現(xiàn)出對(duì)漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在對(duì)教師的采訪過(guò)程中，教師們普遍認(rèn)為，幼兒園階段不應(yīng)過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)的漢字教學(xué)，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并書寫自己的名字，并在生活中自然習(xí)得常見事物的簡(jiǎn)單漢字。對(duì)于教學(xué)方法及工具，教師們建議采用繪畫、實(shí)物等直觀、生動(dòng)的方式，引導(dǎo)幼兒觀察文字的形狀及特點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。例如，通過(guò)動(dòng)畫故事講解“人”字從甲骨文到楷書的演變，或設(shè)計(jì)“漢字拼圖”游戲培養(yǎng)觀察力。  同時(shí)，教師們表示，數(shù)字化平臺(tái)具有便捷、高效的特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變禾峁┴S富的圖畫等網(wǎng)絡(luò)資源，有助于提升教學(xué)效果。然而，他們也強(qiáng)調(diào)，平臺(tái)內(nèi)容應(yīng)以激發(fā)幼兒興趣為主，避免過(guò)度依賴電子設(shè)備。
通過(guò)此次調(diào)研，實(shí)踐團(tuán)成員深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法和工具在幼兒漢字教育中的重要性。本次調(diào)研揭示了幼兒漢字啟蒙的新可能：在游戲與學(xué)習(xí)的交織中，在圖畫與漢字的對(duì)話里，孩子們正以獨(dú)特的方式觸摸中華文化的脈搏。未來(lái)，實(shí)踐團(tuán)將繼續(xù)探索更多符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，努力構(gòu)建更加科學(xué)、合理的幼兒漢字教育體系，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和良好人文素養(yǎng)的新時(shí)代幼兒貢獻(xiàn)智慧和力量，為漢字教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入更多的愛與溫度。