當(dāng)今，我國(guó)留守兒童問(wèn)題仍然存在，并逐漸成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。為了了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活以及心理情況，曲阜師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院誨人不倦社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到了山東省濰坊市諸城市。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要通過(guò)以輔導(dǎo)假期作業(yè)及進(jìn)行初高中銜接教學(xué)的方式為留守兒童解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，送去人文關(guān)懷。

這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)初步擁有了對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，但由于家長(zhǎng)無(wú)法陪同指導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活感到迷茫。為此，首先了解了留守兒童的意向，并對(duì)其想要在高中的選課進(jìn)行著重講解。通過(guò)對(duì)他們想法了解的逐步深入，意識(shí)到留守兒童對(duì)各個(gè)科目的理解并不全面，于是向他們講解了不同科目的具體情況并進(jìn)行了教學(xué)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的講解，他們解決了心里的疑問(wèn)，也在授課過(guò)程中互相成為了朋友。

此外，在教學(xué)過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理狀態(tài)也需要得到關(guān)注。由于父母不能陪在身邊，留守兒童往往沒(méi)有合適的交流、傾訴對(duì)象，導(dǎo)致其內(nèi)心封閉，不愿與人交流或不會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞浇涣鳌３�了講解功課，還著重了解了他們內(nèi)心的想法，知道了他們渴望得到關(guān)注，希望得到陪伴。應(yīng)當(dāng)更多的傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決人際交往中的困擾，將更多注意力放到關(guān)注留守兒童的心理健康上。

本次活動(dòng)順利結(jié)束，但留守兒童的問(wèn)題依然存在，不應(yīng)被忽視，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同努力，爭(zhēng)取早日徹底解決留守兒童的關(guān)懷問(wèn)題，相信在大家的共同努力下，留守兒童也會(huì)有美好的未來(lái)。