2024年3月30日，我們來到了江蘇師范大學(xué)敬文書院的邳州戴莊向日葵讀書點進行支教活動。本次支教旨在陪伴當(dāng)?shù)貐⒓踊顒拥男∨笥褌円黄鹱x書，通過各種游戲與他們互動，并嘗試走進他們的心靈，豐富他們的課余生活。
一、活動內(nèi)容
（一）初次相遇，快樂游戲
30號的上午，志愿者們懷著激動的心情，乘著大巴來到了戴莊的向日葵讀書點。在這里，志愿者們與小朋友們初次相見，老師組織了這場特殊的見面會：志愿者們給小朋友們簡單介紹一下自己，老師隨機選擇并讓小朋友回答，回答正確就可以給彼此一個溫暖的擁抱。小朋友們爭先恐后地回答問題，課堂氣氛逐漸升溫。志愿者們也邀請小朋友們進行自我介紹，更加拉近了彼此的距離。
 
相互認(rèn)識之后，志愿者們帶領(lǐng)小朋友們進行戶外游戲。愛的抱抱、老狼老狼幾點了、丟手絹...讀書點前的廣場上充滿著大家的歡聲笑語。慢慢地，志愿者與小朋友們建立了很深的友誼。

（二）閱讀指導(dǎo)，午休故事
戶外活動結(jié)束后，志愿者們分區(qū)管理，與小朋友們一起遨游書的海洋。對低年級的小朋友，志愿者姐姐耐心地將故事讀給他聽；對高年級的小朋友，志愿者為他們推薦適合閱讀的好書名著。 在安靜溫馨的讀書活動后，志愿者陪小朋友們一起放松身心，大家安靜地聆聽孔子的故事，清心冥想。午休結(jié)束后，志愿者還帶領(lǐng)小朋友們進行了眼保健操，保護眼睛，科學(xué)護眼。 （三）作業(yè)輔導(dǎo)，繪本導(dǎo)讀
在活動的最后兩個小時里，志愿者給小朋友們進行了作業(yè)輔導(dǎo)，小朋友們很高興地向大學(xué)生姐姐們提問，志愿者也耐心地進行了指導(dǎo)。
伴隨著告別的腳步，志愿者們進行了最后一項活動——繪本導(dǎo)讀。根據(jù)支教對象的年齡，地志愿者針對性地選擇了《長大以后做什么》作為教育內(nèi)容。 志愿者們先給小朋友播放了繪本導(dǎo)讀的視頻，并且邀請部分小朋友們上臺演繹繪本中的內(nèi)容，孩子們熱情高漲，都表演得十分認(rèn)真。
熟悉繪本內(nèi)容之后，志愿者請小朋友們依次講一講自己的理想，有的孩子想成為警察，有的孩子想成為醫(yī)生，也有的小朋友想成為一朵白云、一只小鳥、一條小魚......志愿者們對孩子們的想法給予了肯定，并用棒棒糖作為獎勵。
最后，中心的老師給志愿者和小朋友合影留戀，很多小朋友依依不舍地問志愿者們下次什么時候再來。經(jīng)過這次支教，志愿者與小朋友們建立了深厚的感情。希望志愿者們短暫地陪伴能夠給小朋友們“埋下一顆名為夢想的種子”，在以后的學(xué)習(xí)和生活里，開開心心，越來越好！ 二、活動總結(jié)
雖然只是經(jīng)歷了短短的一天，身為志愿者的我們卻與小朋友們建立了深厚的友誼，在一系列輕松愉悅卻又意義非凡的活動后，小朋友也成功向我們敞開了心靈的大門，看到他們發(fā)自內(nèi)心的笑容，路途的艱辛與早起趕路的疲憊都瞬間煙消云散了，取而代之的只有滿滿的喜悅與開心。向日葵讀書點的孩子們雖然來自農(nóng)村，生活條件也許并不優(yōu)越，但他們對學(xué)習(xí)的熱情絲毫不減。盡管是在周末，依舊有大批的孩子自愿來到讀書點讀書學(xué)習(xí)，他們的笑容，他們的純真，以及他們對于知識的渴望，都另我深感敬佩。而正是這份純真的渴望，另我們一行人堅定了繼續(xù)參與支教活動的決心。

這次鄉(xiāng)村支教，讓我更加深刻地認(rèn)識到了教育的重要性，不僅僅局限于知識的傳播，更是幫助人們開拓眼界，改變命運的關(guān)鍵工具。每一個孩子都是祖國的花朵，都是未來的希望，身為志愿者我們，自然不希望僅僅因為花朵出身在農(nóng)村，就埋沒了她的香氣。作為師范生，“傳道授業(yè)解惑”也正是我們的職責(zé)所在。

與此同時，在支教中，我們也注意到來接孩子放學(xué)的家長多為爺爺奶奶，再進一步向讀書點負(fù)責(zé)人了解的過程后，我們才明白，原來這里的孩子多位留守兒童，父母長年在外打工，這也直接導(dǎo)致他們的童年，總是缺少了與社會接觸的機會，在融入社會方面遇見了種種困難。而支教為他們提供了一個融入社會的平臺，讓他們有機會接觸鄉(xiāng)村以外的世界，拓寬了視野，也增強了社交能力，學(xué)會如何自信大方的表達(dá)自己。

本次我們來到邳州戴莊向日葵讀書點進行支教活動可以說是意義深大，作為長期進行的讀書點支教活動，可以直接干山當(dāng)?shù)氐慕逃�環(huán)境。志愿者們通過向孩子們傳授新知識、新技能，為孩子們的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)提供了保障，也為孩子們未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，而這些影響也會代代傳承下去，為當(dāng)?shù)亟逃�的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

同時在社會層面，支教活動有利益于增強教育資源的公平性，支教志愿者們可以發(fā)揮橋梁作用，推動城市教育資源和農(nóng)村教育資源的公平分配。為農(nóng)村的孩子們提供更多的學(xué)習(xí)機會，促進教育資源的公平分配，讓農(nóng)村的孩子們也能平等地享有受教育的權(quán)利，推動社會和諧以及增強民族凝聚力。

最后，在個人發(fā)展方面，支教活動對志愿者本身也十分有意義，不僅增強了志愿者們的韌性，讓志愿者們走出城市，走進農(nóng)村，深入基層，也增進了志愿者們對于教育的理解，激發(fā)了志愿者們繼續(xù)投身教育實踐的熱情。同時，支教活動也為醫(yī)院志愿者們積累了社會經(jīng)驗，為日后的工作實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。 （撰稿人：曹海晨 曹馨媛  院校：江蘇師范大學(xué)敬文書院）