7月10日，湘潭大學(xué)金翼5•1•8赴湘潭縣紫竹村志愿服務(wù)支教團(tuán)的志愿者們分成三組，分別對(duì)三個(gè)班級(jí)里的部分同學(xué)進(jìn)行家訪，其主要目的是了解孩子的家庭情況，更好地幫助孩子們健康成長(zhǎng)。

第一組志愿者對(duì)小班（為三至四年級(jí)學(xué)生）的兩位同學(xué)進(jìn)行了家訪，兩位小朋友的家庭條件良好，父母也會(huì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，但是其中一位小朋友是留守兒童，所以在情緒管理、人際交往及學(xué)習(xí)方面存在一些困難。另一位小朋友的父母在家會(huì)吵架，存在離異現(xiàn)象，對(duì)小朋友的心理造成了一定的不良影響。
第二組志愿者對(duì)中班（為五至六年級(jí)學(xué)生）的一位女生進(jìn)行了家訪。這位學(xué)生是一位留守兒童，其成績(jī)優(yōu)異，平時(shí)會(huì)與父母經(jīng)常聯(lián)系，由外婆照顧日常生活。但在交流的過程中，其外婆對(duì)該同學(xué)的態(tài)度稍有點(diǎn)惡劣。在我們了解的過程中，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生心理健康存在較為嚴(yán)重的問題。志愿者們已經(jīng)將該學(xué)生的相關(guān)情況反映給家長(zhǎng)。面對(duì)心理問題，孩子們更多的可能是需要來自家人的理解與陪伴。
第三組志愿者對(duì)大班（為六至八年級(jí)學(xué)生）的兩位同學(xué)進(jìn)行了家訪。其中一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，但是其經(jīng)濟(jì)來源主要來自其父親，且家中有兩個(gè)老人需要照顧。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)之間存在孤立的情況。另一位同學(xué)家家庭經(jīng)濟(jì)條件十分困難，父母離異，該學(xué)生還患有抑郁癥、焦慮癥。志愿者們了解情況后，立即聯(lián)系村支部，反映其情況，盡己所能為該學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的援助。
通過此次家訪及平時(shí)與同學(xué)的交流，志愿者們了解到當(dāng)?shù)仉x婚率非常高，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的影響非常大。不僅如此，還有部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活不夠了解，在孩子的成長(zhǎng)過程中沒有對(duì)孩子加以引導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的，是孩子成長(zhǎng)過程中最為重要的一環(huán)，希望家長(zhǎng)們能多關(guān)心、陪伴、理解自己的孩子，讓我們一起呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。（指導(dǎo)老師：郭海洋，通訊員：劉婷婷）